“三环七步”教学模式在初中数学课堂中的实践及课例探究.docVIP

“三环七步”教学模式在初中数学课堂中的实践及课例探究 　　摘 要：在教学研究中我们可以发现基于传统教学模式开展的初中数学课堂教学效果不明显，并且学生的学习压力较大。而新课程的改革对教学课堂的有效性提出了更高的要求，并且倡导通过各种有价值的教学活动，实现教师与学生之间的高效教学。本文主要针对课堂教学的有效性以及新课改的发展要求，对于初中数学课堂的教学模式提出新的构想，并试图通过对“三环七步”教学模式加以简要的介绍来为初中数学教育者提供一套新的教学理论方案。 　　关键词：三环七步 初中数学 教学模式 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0079-01 　　在目前的教学现状中我们可以看到，课堂教学的主体依然是教师，而学生更多的还是在扮演着被动接受知识的角色，这样的课堂教学模式容易导致的问题就是教师需要承担的教学内容更为复杂沉重，但教学效果可能并没有达到自己的预期目标，而对于学生来说则是在课堂上被动地接受知识，但是对知识并没有一个深入的理解，并且长期在这样的学习环境中很容易导致学生的学习主动性降低，自主学习能力也会大大降低。尽管传统教学模式在如今的课堂中依然广泛地存在着，但是我们也不乏看到一些对于课堂教学模式的新尝试，虽然真正适合有效的并不多见，但是也从侧面说明了我们对于教学模式的改革还是充满积极性的。所谓的教学模式实际上指的是整个教学过程所要遵循的一种模式，这种模式的产生往往是以教学理论为基础，并且在通过大量的实验教学之后能够鉴定其有效性，最后在实践中不断得到发展和完善，形成一个稳定鲜明的教学框架。所谓的三环七步教学模式指的是教学过程中要进行的三个环节和七个基本步骤，三个环节分别为课前自主学习、课堂合作探究、课后总结提升，七步指的是明确课堂教学目标、自主学习、合作探究、典型案例分享、发展应用、总结评价、反馈提升。本文将对三环七步在初中数学课堂中的实践及课例做一个深入的探究。 　　1 三环七步教学模式在初中数学课堂中的实践案例 　　实际上三环七步教学模式在课堂中结合所形成的过程是课前自主学习（明确课堂教学目标、自主学习）―课堂合作探究（合作探究、典型案例分享、发展应用）―课后总结提升（总结评价、反馈提升）。为了能够进一步体现出三环七步教学模式的有效性，我们将对三环七步教学模式在初中数学课堂中的应用案例加以简要的分析，也能够帮助读者更加清晰直观地了解三环七步教学模式的具体内容。在进行一元一次方程这一内容的教学中时，教师在课前就应该让同学们明确这堂课的教学目标，并且要让同学们在课前就进行这一部分内容的学习和思考。学习目标的设定除了教学主题之外，还要包涵同学们情感态度和学习态度的培养，例如要求同学们在合作探究中培养和提升合作能力和语言表达能力，要求同学们在学习新知识的过程中体会新旧知识之间的内在联系，形成积极的学习态度。对于同学们进行自主学习的要求则是：首先，要让同学们仔细地研读课本，对这一部分的知识进行深入的学习，其次，是要将自己不理解的问题和内容标注出来，最后就是要适当地进行一些习题的练习。在课堂开始的过程中教师应当先举出一个典型的例题让同学们分组进行交流和探究， 例如教师可以出一道应用题，要求同学们用上述方法进行解答。今年学校要组织自愿的春游，其中三个班总共要出去游玩的学生有111名，其中，一班的人数是二班的1.5倍，但是三班的人数又是一班的0.8倍，请问三个班分别有多少同学参加了本次的春游？这次教师可以要求同学们进行独立的思考，然后重复上述过程。最后教师可以让同学们进行课堂的总结和反馈，表达自己对于课堂开展的想法，也可以谈谈自己的收获。当然在课后，教师要布置部分练习作业，让同学们在课后加以巩固和提升。 　　2 三环七步教学模式对于促进初中数学教学开展的有效性 　　三环七步教学模式不同于以往传统的教学模式，它更倾向于建立一种师生之间的互动交流过程，并且注重放大同学们的合作探究和独立思考过程。通过课前的目标设立和自主学习，同学们能够对课堂中要学习的内容加以熟悉和思考，而并不是等到上课的时候才知道这堂课要学习什么内容，对于课堂中的知识也没有自己的思考和问题，只是盲目地接收教师所给出的知识信息，这一过程对于培养同学们的自主学习能力是十分有帮助的。在课堂中，教师尽量地将自己讲解的时间进行压缩，并且将更多的时间留给同学们的合作交流探究，通过小组内的合作以及全班内的交流，同学们能够充分发挥自己的想法，教师在这一过程中可以更好地扮演引导者的角色，通过在小组间的观察来及时地解答同学们的疑惑，关注同学们的疑惑点在哪里，关注同学们的交流表现如何。同学们通过小组间以及班级内部的合作交流，想必能够更好地培养和提升自己的合作学习能力以及语言表达能力，这对于同学们综合素质的提升有着重