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“五个转变”打造高中政治高效课堂 　　摘要：在新课改的背景下，高效课堂的教学理念备受重视。本文针对目前高中政治课课堂教学效率低，学生有厌学情绪，成绩难以提高的现状，提出了“五个转变”，着力打造高中政治高效课堂。 　　摘要：高中政治；高效课堂；教学思路；探究式教学 　　中图分类号：G631 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）49-0045-02 　　所谓“高效课堂”就是一切以学生为中心，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。打造高中政治高效课堂，其目的就是要做到“两个减轻”“两个提高”，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学习压力；提高学校的整体教育质量，提高学生的综合素质和实践能力，最终到达培养具有创新能力，综合素质高的“四有”新人的目的。 　　那么，如何打造高中政治高效课堂呢？通过长期的教学实践，笔者认为要打造政治高效课堂必须实现“五个转变”。 　　一、转变学生对思想政治课的认识――高中思想政治课学什么，学了有何作用 　　日常生活中我们都有这样的体会：我们要去某一个以前没有去过的地方，去的时候觉得路好远好远，心里老是在嘀咕怎么还没有到呢？但是当我们回来时我们却觉得其实也不是很远。之所以会这样是因为回来时我们目标明确了，知道怎么走了，所以就感觉近了。思想政治课长久以来一直被学生认为：既枯燥乏味，又学而无用。这使得学生在学习过程中普遍产生厌倦情绪，学习的效果很差。因此，要打造高效课堂，首先要激发学生学习思想政治课的兴趣。而要激发学生的学习兴趣，首先要让学生知道要学什么，学了有什么用。目标明确了，学习就变得容易了，兴趣也就来了。 　　思想政治课涉及到社会生活的诸多方面，与人们的现实生活联系密切，这是其他学科无法比拟的。通过经济生活的学习，学生可以更好地了解社会经济生活，正确地认识与解决经济生活中的实际问题；通过政治生活的学习，可以提升学生参与政治生活的素养和能力，增强公民意识和国家观念；通过文化生活的学习，可以让学生认识中国的传统文化，感知世界先进文化，增强民族自豪感，激发为中华之崛起而读书的爱国情怀；通过哲学生活的学习，可以培养学生的辩证思维，有利于学生正确处理各种社会关系，正确应对各种困难，乐观积极地面对未来。譬如：通过对价值规律的学习，可以引导学生自觉运用价值规律，“贱买贵卖”，更好地安排自己的经济生活；通过矛盾分析法的学习，可以教会学生一分为二地去认识自己，既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足，既不能自高自大，也不能妄自菲薄，以及正确处理人生中遇到的各种问题等。 　　针对目前教学的实际，教师在教学之初就应该粗略介绍高中思想政治课各个模块的内容，让学生认识到思想政治课内容的丰富多彩，并把学习思想政治课的实际作用告诉学生。学生知道了学什么，学了有什么用，目标明确了就会对思想政治有极大的学习兴趣和热情，从而提高课堂教学效率。 　　二、转变教师的教学思路――要明确教会学生学习的方法更重要 　　当今是一个“知识爆炸”的时代，是信息化的时代。在浩瀚的知识海洋中，一个人在学校靠教师传授的知识是很有限的，大部分知识的获得，要在步入社会后，在工作实践中依靠自主学习而获得。在这样的时代背景下，不管老师多么无私地倾囊相授，如果授的仅仅是“鱼”，而不是“渔”，那么这种教学效率也是低下的。所以，“授之以渔”，教会学生学习的方法，培养学生的自学能力是提高教学效益的关键所在。 　　“授之以渔”道理很简单，老师们也都懂这个道理。但是在实际的教学实践中老师们往往还是遵循着“老师教，学生学”的模式。在这种模式下老师“满堂灌”，授的还是“鱼”，学生被动学，效率还是极其低下。之所以出现这种状况，原因有三：其一，教育教学评价标准单一，只看分数。学生看的是分数，家长看的是分数，领导看的是分数，社会看的是分数。老师被各种“学生的考试”、“教师的考评”所困。老师为了学生能考出好分数，为了自己考评能合格，不得已向学生灌输大量的内容，而不容学生发表自己的看法，不容学生创新；其二，老师们对学生的能力没有足够的信心，不相信学生的自学能力，不敢放手让学生去自主学习；其三，老师缺少一些淡泊名利的勇气，太在意眼前的评价。 　　俗话说：磨刀不误砍柴工。其实“授之以渔”与提高学生的考试成绩并不矛盾，只是需要我们调整一下整体的教学思路：在低年级的时候多花功夫教会了学生学习的方法，注重小组合作探究教学方法的运用，逐步提高学生获取信息，分析问题，解决问题的能力，然后逐步放手让学生自主学习，老师重点答疑。当然在这个过程中，需要教育管理部门逐步完善教育评价机制，也需要老师对学生要有足够的信心，还需要老师有足够的勇气淡泊名利，不要太在意各种眼前的考试考评。 　　三、转变学生的学习方法――变“被动学习”为“主动学习” 　　在我