“勾林舞”引入中小学体育课堂的现状及对策研究.docVIP

“勾林舞”引入中小学体育课堂的现状及对策研究 　　摘 要：在中小学体育课堂引入勾林舞教学，有利于学生人际交往、身心健康，推动学生德、智、体、美、劳的全面发展，同时也是中小学生体育课堂教学资源的重要补充。文章在分析勾林舞价值的基础上，对将其引入中小学体育课堂的现状及对策进行了研究。 　　关键词：勾林舞；体育课堂；现状分析；对策研究 　　“勾林舞”是贵州省天柱县北部侗族人民特别喜爱的一项民间传统体育运动。它是生产劳动的演绎，集武术、舞蹈为一体，是传统民族文化的载体，反映着侗族人民的生产、生活。相传已有400多年的历史，起源于天柱县兰田镇。“勾林”是侗语说法，意思是侗族人民生产生活中用的钩（柴刀）和镰刀，是北部侗族人民日常生活中用来砍柴割草的劳动工具。将勾林舞引入农村中小学体育课堂，可以丰富体育课堂内容，同时也是对体育课堂教学资源的一种挖掘与延伸。 　　一、勾林舞进入中小学体育课堂的价值 　　在中小学体育课堂上，将勾林舞进行适当的分解与重组，把健身与娱乐有机结合，以身心健康教育作为主要发展目标，坚持“健康第一”的基本教学理念，确保班上每一位学生都能从中受益。勾林舞在体育课堂上的引用可以增强学生体质，促进学生间的团结协作，提高学生心理健康水平，同时也是中小学生体育课堂教学体系的重要补充。勾林舞作为一门集合了文化、体育、艺术等多重内涵的综合性体育活动，给师生带来一种新鲜感，课堂教学也焕发出一种强劲的生命活力。通过“非遗”勾林舞进入体育课堂活动，学校大力传承发展优秀传统文化，全面推进素质教育，有效地激发了学生的爱国爱乡热情，提高了“非遗”的生命力。“非遗”进校园，既是现实的手段，也是长远的打算；既是“非遗”保护即文化传承的必需，也是教育改革即人才培养的必然。 　　二、勾林舞的现状分析 　　2005年12月，勾林舞被列入贵州省首批省级非物质文化遗产传统体育竞技类保护项目。但在中小学体育课堂中引入勾林舞目前存在一些困难：首先，把勾林舞这个“非遗”项目引入中小学体育课堂有一定的难度，部分体育老师观念落后，认为这跟初中升学体育考试内容无关。其次，由于受“打工潮”及现代社会文化形式多元化的冲击，且因岁月流逝，部分勾林舞师傅早已作古，曾经繁盛的勾林舞面临传承人缺失的严重考验。最后，由于中学生面临着繁重的学习任务，只能利用课外活动时间来编排练习，会增加指导教师一定的工作量。 　　三、勾林舞进入体育课堂的对策与措施 　　1.调整教学内容，变被动为主动 　　勾林舞是从劳动中演绎来的，动作粗犷、简单，课堂上教师可以分析劳动场景，就每个舞蹈动作进行分解、加工、艺术化。教师要善于把学生的情绪带动起来，在兴趣与乐趣的帮助下让学生变被动学习为主动排练。 　　2.创新教学形式，动静结合 　　改变以往体育课堂动、跑、跳的课前热身模式，开创新颖的小组讲劳动故事、描述劳动场景、小组舞台展示等形式，调动学生的学习兴趣。上课时让学生踏着音乐鼓点绕操场小跑一圈入场，到指定位置后，男女小组分别即兴表演，大家在欣赏和体验中感受舞蹈魅力，提高自身的审美情趣。老师随机点名学生，要求他们分析不到位的动作、表情、队形的变化、道具的运用等，使体育课堂做到气氛活跃、动静结合，同性间相互竞争，异性间相互协作。 　　3.完善勾林舞的音乐节奏 　　刚引进勾林舞时，没有合适的音乐，老师只好用数字节拍为学生分解动作。勾林舞表演离不开当地的民族民间音乐，音乐内容与节奏会给舞蹈增添飘逸的灵魂和炫动的色彩。因此，在舞蹈教学中，选取什么样的曲目，哪些乐器能为学生的勾林舞学习增色添彩都值得探讨，若没更适合的可暂用《走进黔东南》这首曲。 　　4.积极开展校际教学实践活动 　　勾林舞是由民间的劳动、武术、舞蹈演绎而来，对于没有武术基础的学生来说，要将勾林舞的动作表演到位的确有一定的难度。在前期进行创新编排与动作完善的过程中，可以将舞蹈教学在全校进行普及和推广。通过在校内开展舞蹈大课间活动，向学生展示舞蹈的魅力，让更多学生喜欢并且热爱上这项活动，也为学校素质教育培养更多的综合性人才。当学生基本掌握了勾林舞的要领后，可通过精心选拔，让部分优秀的学生组成一个核心团队，代表学校到外面交流表演，提升勾林舞的知名度。通过演出活动的开展，给学生创造一个展示的平台，让更多学生喜欢这种舞蹈。 　　总之，把勾林舞引入中小学体育课堂，是对课堂教学资源的补充和延伸。从学生的兴趣爱好出发，正确引导学生相互交往、合作，相互激励、帮助，共同提高。通过勾林舞锻炼，初步形成积极向上、乐观开朗的生活态度，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 　　（作者单位：贵州省天柱县兰田镇中学） 4