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第二部分 教育心理学
1、教育心理学的认知差异的教育认知方式没有优劣好坏之分只是表现为学生对信息加工方式的某中偏爱主要影响学生的学习方式。 智力是学习成绩的一个可靠的预测指标,它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。 教师应该根据学生认知的特点,不断改革教学,努力因材施教。首先应该创设适应学生认知的教学组织形式；其次采用适应认知差异的教学方式努力使教学方式个别化；最后运用适应认知差异的教学手段。性格差异的教育含义为了促进学生的全面发展，建构主义学习观的共同点建构主义学习人本主义思想在教育上的实验智慧技能的习得过程和条件
问题4
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