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《两只小狮子》教学设计 　　【摘 要】一年级学生的理解能力较弱、注意力持久性差，面对新鲜、抽象的词语还需要一定的图像支撑。文章通过生动、活泼的课件引入课文，帮助学生通过朗读来理解词语，培养学生的语感。 　　【关键词】教学设计；朗读 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0096-02 　　【教材分析】《两只小狮子》是一篇童话故事，课文图文并茂地讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活，要靠自己的努力过上美好生活的道理。课文中有大量的对话，很适合训练学生的朗读能力。 　　【学情分析】一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但理解能力较弱、注意力持久性差，面对新鲜、抽象的词语还需要一定的图像支撑。所以笔者通过生动、活泼的课件引入课文，学生通过朗读来理解词语，在朗读中发展语言能力。 　　【设计理念】《两只小狮子》是人教版语文第二册第27课。这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话的道理，而难点则是通过对内容的理解，于读中发展学生的语言能力，培养学生的语感。 　　【教学目标】认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”；正确、流利、有感情地朗读课文；了解两只小狮子的不同表现。 　　【教学重点】认识“狮、整”等14个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。 　　【教学难点】通过读理解“整天”“懒洋洋”。 　　【教学准备】多媒体课件，狮子妈妈、小树的头饰，懒狮子、勤狮子的图片。 　　【教学流程】 　　一、创设情境，激趣导入 　　1. 同学们，你们见过狮子吗？在你们的印象中狮子是什么样子？ 　　（凶猛，森林之王，百兽之王……） 　　2. 同学们知道得真多，也都说得很好。 　　森林之王的狮子妈妈生下了两只可爱的狮子宝宝，瞧！今天他们来到了我们的课堂，（出示课件）狮子多么可爱，跑得多欢啊！他们多凶猛呀！他们在练习生活的本领呢！（边看边讲解）你们瞧，狮子和他们的狗朋友玩得多开心啊！这两只小狮子多么可爱，想留住他们吗？（学生：想）想留住这两只小狮子，大家可要好好表现。小狮子来啦！（出示小狮子）请同学们和小狮子打招呼吧！（你好！小狮子……）我们今天就来学习《两只小狮子》（老师板书课题）。请同学们睁大眼睛，拿出小手和老师一起书写。 　　【设计意图】通过播放录像，出示图片，将学生带入森林情境，让学生迅速融入课文中，从而激发学生阅读文本的兴趣，非常自然地进入新课的学习。 　　师：请同学们观察一下“狮”。左边是反犬旁，左边是反犬旁的字我们学过哪些？一般来说，表示动物的生字，左边是反犬旁。 　　3. 狮子的狮是翘舌音，子是平舌音，连起来读一定要注意呀！ 　　【设计意图】开课简单明了，揭示课题后总结有规律的识字并及时正音，让学生读准平、翘的组合，落实低年级识字、读词的教学任务。 　　4. 你们喜欢这两只小狮子吗？师：用喜欢的语气读一读课文？ 　　（老师范读，然后学生齐读） 　　5. 同学们读得真是响亮，你们看小狮子多开心啊！ 　　【设计意图】用喜欢的语气读课文，一下子拉近了学生与文本的距离，为后面的教学打下了基础。 　　二、走进文本，融情探究 　　1. 学生自读课文，两个阶梯目标 　　（1）请学生翻开书120页，要求翻书时动作要轻、要快，读书的时候坐端正，声音要响亮，把字音读准，把课文读通顺、读正确。 　　（2）要求学生轻轻拿出铅笔圈出生字，标出自然段，然后同桌互相读一读生字。 　　2. 诵读入境，整体感知 　　【设计意图】学生自主读文本，充分给学生自主学习的空间，让学生读书时动口、动手、动脑，同时又注重学习习惯的培养。 　　三、认读词语，深化感悟 　　1. 出示词语 　　2. 指名认读 　　问：同学们都想和这两只狮子交朋友吗？如果想交朋友必须进行闯关。 　　瞧！狮子带来了生字生词。谁最先把生字读正确就和小狮子交朋友。 　　出示生字生词，指明读。 　　（1）仔细观察，哪些生字容易读错？哪些生字难记？想什么办法记住？（整、咬） 　　（2）谈话：在方言中，我们读的是“zen、ao ”在普通话中要读zheng、yao。刚才同学们的闯关都很棒，这两只小狮子真高兴，那么我们一起来读读课文，进行第二次闯关。 　　3. 检查读课文（指名读：一人一个自然段） 　　要求：读书的同学在读的时候，其他同学认真听找出读得好的地方，以及需要改进