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《句式转换》教学设计探讨 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0256-02 　　1 教材简析 　　小学语文复习课的特点主要在于对所学知识进行知识的归纳整理，查漏补缺，迁移训练，拓展提升，使学生形成一定的知识体系，尤其要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力，最终培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。 　　2 学情分析 　　经过六年级一个学期的教学，部分学生已经掌握了语文中的一些基础知识，但是在句型转换方面的知识掌握得还不够好。特别是直接叙述和间接叙述互改，还有35%的人容易做错。 　　3 设计理念 　　1、以针对性典型句型训练为主。 　　2、以指导合作探究方法为主。 　　3、以培养语言感悟能力为主。 　　4 教学目的 　　通过有趣的复习活动，使学生掌握语文教材中的部分句式改变的内容，同时学到改变句式的方法。 　　5 教学重、难点 　　重点：通过句式变换的练习，培养学生用不同的句式表达同一意思的能力，能够进行几种句型的转换。 　　难点：了解句型的特点 　　6 教具准备 　　幻灯投影、白纸 　　7 课时安排 　　一课时 　　8 教学方法 　　练习归纳法 　　9 教学过程 　　一、谈话导入，揭示课题 　　师：在我们语言王国里有一个“句子家族”，今天“句子家族”里可热闹哩！你们想不想知道他们今天搞什么活动呢？（想）好！让我们一起加入他们的行列。 　　出示课件（一）小学六年级语文复习活动课 　　（句式转换） 　　二、游览句式转换 　　师：哦，原来是句式的转换。相信大家都学过句式的转换吧？回忆一下你曾经学过哪种句式的转换。（指名回答）教师板书： 　　（一）陈述句： （1） “把”字句 　　（2） “被”字句 　　（3） 反 问 句 　　（4） 双重否定句 　　（二）直接叙述与间接转述的互改 　　教师适当点拨：改变一个句子表达形式，句子的原意是不可改变的。换句话我们改变句式就是平时我们所说的：“换汤不换药。” 　　三、观看表演 　　（一）陈述句与“把”字句、“被”字句的互换 　　师：今天我们主要复习这几种句式的转换，在这几种句式转换中你认为你哪种学得最扎实、最成功！（指名说）好！有信心才会成功！现在老师现场与你pk一下。 　　出示“把”字句、“被”字句的练习题：（课件二）学生口头回答。 　　师：“哗，好厉害！不愧为我们的勇敢者！那么你能说说你是怎样把它们做好的，有什么秘诀或你是怎样把握好这些句式的特点的？ 　　教师小结：出示课件（三）陈述句：谁干什么。“把”字句：谁把什么怎么样。“被”字句：什么被谁怎么样。 　　再出示相关的练习题，让学生口头练习。 　　（课件四）出示陈述句与反问句的互换课件练习题： 　　师：看来这个难不倒你们，现在来个难点的，还愿意接受挑战吗？ 　　出示陈述句与反问句的互代练习题课件（五）（指名回答）你知道这种句式是什么与什么的转换吗？谁能把着个句型转换的特点说出来。 　　四、继续复习 　　师：刚才“把”字句和“被”字句没有难倒你们，现在来个难点的考考你们，怕吗？接着我们将进行的是陈述句改为双重否定句 　　既然是否定句就一定要有否定词“不、没（没有）”等。双重否定就得有上两个否定词来表示肯定的语气。（双重否定是肯定） 　　肯定句：单位的同事都说他好。 　　双重否定句：单位的同事没有一个人说他不好。 　　单位的同事没有一个人不说他好。 　　单位的同事都不说他不好。 　　师：果然是真金不怕红炉火！好样的继续加油！ 　　五、陈述句和反问句互改 　　（一）句子：武松打死了猛虎。（陈述句改为反问句）指名说。 　　1、难道武松不是打死了猛虎？ 　　2、武松怎能不把猛虎打死？ 　　出示练习题：（1）董存瑞的事迹使我感动。（2）四周黑洞洞的，很容易碰壁。 　　小结：出示课件（九）这种改变句式的练习使句子的语气更加强烈。做这种练习的方法步骤是：第一读懂例句，明确是把陈述句改为反问句的练习。第二，在原句恰当的地方加上“怎么样、怎能、难道“等表示反问的词语，句尾加表示疑问的语气词，把句号改为问号。第三，改写后检查是否原意不变。 　　（二）反问句改为陈述句 　　出示练习句子 　　指名回答 　　小结：做这种练习的方法是：以句子通顺、意思不变为原则，动词前边有否定词的去掉否定词，动词前边没有否定词的要加上否定词，最后把问号改为句号。 　　六、直接叙述和间接叙述互改 　　1、出示例句： 　　（1）小姑娘说：“我要去北京，我要去看故宫，登长城。” 　　改：小姑娘说，她要去北京，她要去看故宫，登长城。 　　2、指名回答。