《电场强度》学案设计（人教版高中《物理》选修3―1第一章第3节第一、二部分）.docVIP

《电场强度》学案设计（人教版高中《物理》选修3―1第一章第3节第一、二部分） 　　摘 要： 本文精心设计预习学案，针对重点和难点设计台阶（引导性练习），降低难度，突破难点，使学生较轻松地预习教材，充分调动学生自主学习的主动性，从而引导学生积极预习，培养学生的自学兴趣、自学习惯和自学能力。多数学生课堂上能在老师的引导下，合作学习，自主完成学习任务，使老师有较多的时间来关注基础差的学生。 　　关键词：电场；电场强度；学案 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）11-0073-4 　　1 导 语 　　利用手机，你随时可以和千里之外的亲友通话。你的声音怎么会瞬间就送到千里之外呢？怎么送出去的？我们为什么能够看到电视、听到收音机？……这些问题都和两种特殊的物质――电场、磁场有关。初中我们已初步学习了磁场，那么，电场是什么样的物质呢？它有什么特点，我们如何研究它的性质？这就是本节课要学习的内容。 　　2 设计预习作业题 　　2.1 复习“库仑定律”，填空 　　（1）真空中两个静止 电荷之间的作用力，与它们的 的乘积成 （填“正”或“反”）比，与它们的 的二次方成 （填“正”或“反”）比，作用力的方向在它们的 上。 　　这个规律叫库仑定律。电荷间的这种作用力叫做 力或 力。库仑定律的表达式是 　　，式子中的k是 系数，叫做 常量。 　　两个电荷量为1 C的点电荷在真空中相距1 m时，相互作用力为 N，差不多相当于 万吨的物体所受的重力。 　　（2）当带电体间的距离比它们自身的大小 　　（填“大”或“小”）得多时，以至带电体的形状、大小及电荷的分布状况对它们之间的作用力的影响可以忽略时，这样的带电体就可以看作带电的 ，叫做 电荷。 　　2.2 自学“电场强度”，完成练习 　　请认真阅读课本P10“电场强度”的第1段至第5段，做好重点的标记，认真思考，每段至少提一个问题（至少阅读三遍，第一遍要快，第二、第三遍要慢），并完成下面练习： 　　（1）你每段提出的问题是什么，你是怎么理解的？ 　　（2）最先提出电场观点的人是 ，他的观点是 ，近代物理学的理论和 证实了他的观点是正确的。近代物理学理论如何发展了他的观点？ 　　（3）电磁场和由分子原子组成的实物有什么异同？ 　　（4） 电荷产生的电场叫静电场。 　　（5）请用自己的语言描述一下什么是电场？电荷间的相互作用是如何发生的？ 　　（6）电场，看不见，摸不着，要研究电场，你认为我们该从何入手？ 　　（7）认真回忆上节图1.2-1的实验（如图1）。在这个实验中，悬挂起来的带电小球受到带电金属球O的静电力，在不同位置，小球所受的静电力大小和方向是 的；在同一位置，小球电荷量不同，所受的静电力也 。你能用电场观点说明这些实验现象吗？（不能？没关系！请继续往下认真阅读课本） 　　2.3 做好标记，完成练习 　　请认真阅读课本 “3 电场强度”的第六段至第八段，做好重点的标记，认真思考；每段至少提一个问题（至少阅读三遍，第一遍要快，第二、第三遍要慢），并完成下面练习： 　　（1）在上节图1.2-1（见图1）的实验中，悬挂着的带电小球受到 的静电力，这说明 　　周围存在电场；在不同位置，小球所受的静电力不同，这说明这些不同的位置，电场的强弱是 （填 “相同”或 “不同”）的，即电场的强弱与位置 （填 “有关”或 “无关”）：离带电金属球O近的，小球所受的静电力大，我们就说这里的电场 （填 “强”或 “弱”）；离带电金属球O远的，小球所受的静电力小，我们就说这里的电场 （填 “强”或 “弱”）。 　　（2）以上节图1.2-1的实验为例，说明什么是场源电荷？什么是试探电荷？试探电荷要满足哪两个条件？ 　　（3）研究电场的性质，为什么要从静电力入手？ 　　2.4 完成部分习题，阅读“电场强度” 　　请先完成（1）至（3）题，然后请认真阅读课本 “3 电场强度”的第9段至第12段，再完成下面（4）至（6）题： 　　（1）既然电场中的电荷所受的静电力是这个 　　给予的，我们研究电场的性质，就可以从 入手。上节图1.2-1的实验表明：同样的试探电荷，在电场中不同位置所受的静电力是不同的；而电荷量不同的试探电荷，在电场中同一点所受的静电力也是不同的。这说明试探电荷在电场中所受的静电力，不仅和电场的性质有关，还和试探电荷的 有关。显然，不能直接用静电力来描述电场。那么，如何用静电力来描述电场的性质呢？为此，我们还要深入思考，继续探究： 　　如果试探电荷q1在电场中A点受到静电场F1，另一个同样的电荷在A点受到静电力一定也是F1（注意，这两个同样电荷在A点所受电场力大小一定相等，方向一定相同）。所以，它们一