《红楼梦》导读教学设计.doc

《红楼梦》导读教学设计 　　教学说明： 　　此课例为人教版新课标高中语文必修三的名著导读课，为笔者原创课例。建议放在必修三第一课《林黛玉进贾府》之前教学。望各方家指正。 　　教学目标： 　　知识与能力：学生能掌握《红楼梦》相关常识； 　　过程与方法：从人物、文学价值、历史研究价值、古今研读状况四个方面激发学生阅读兴趣； 　　情感态度与价值观：激发学生阅读原著的兴趣并体味中国古典文学之美。 　　教学重难点： 　　教学重点：探究人物形象，挖掘作品文学价值和历史研究价值。 　　教学难点：激发学生阅读原著的兴趣。 　　教学方法：多媒体辅助教学。 　　课时安排：1课时。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　这幅画面简单、色彩黯淡的图画，却讲述了一个带有神秘色彩的爱情故事。请你根据这幅画猜猜这个爱情故事的男女主人公是谁？并且引用书上的四个字来给它取个标题。 　　宝黛爱情的渊源：女娲炼石补天，最后剩了一块石头没有用完，便将这块石头丢在青梗峰下。灵石来到人世之前，曾变身为赤瑕宫神瑛侍者。他每天用甘露浇灌一株瘦弱的绛珠仙草，后来仙草幻化人形，来到人世报答神瑛侍者灌溉之恩。 　　过渡语：一场凄美绝伦的爱情，曾令多少人扼腕叹息、情迷红楼。几百年来，《红楼梦》一直受到广大读者喜爱。 　　二、情迷红楼梦 　　（一）古人痴迷于红楼梦 　　“闻有某贾人女，明艳工诗，以酷嗜《红楼梦》，致成瘵疾。” 　　――清?陈其元《庸闲斋笔记》 　　邑有士人贪看《红楼梦》，每到入情处，必掩卷冥想，或发声长叹，或挥泪悲啼，寝食并废，匝月间连看七遍，遂致神思恍惚，心血耗尽而死。 　　――清?陈镛《樗散斋丛谈》卷二 　　京师有陈某者，设书肆于琉璃厂。光绪庚子避难他徙，比归，则家产荡然，懊丧欲死。一日，访友于乡，友言：“乱难之中，不知何人遗书籍两箱于吾室，吾固业此，趣视之，或可货耳。”陈检视其书，乃精楷抄本《红楼梦》全部，每页十三行，三十字。抄之者各注姓名于中缝，则陆润庠等数十人也。乃知为禁中物，亟携之归，而不敢视人。阅半载，由同业某介绍，售于某国公使馆秘书某，陈遂获巨资，不复忧衣食矣。其书每页之上均有细字朱批，知出于孝钦后之手，盖孝钦最喜阅《红楼梦》也。 　　――徐珂《清稗类钞》 　　（二）今人研究红楼 　　“红学”“曹学”：被称为三大“显学”之一。 　　代表研究专家：刘心武、周汝昌、俞平伯、冯其庸、李玄伯、张锦池 　　研究派别：索隐派，考证派，评点派，小说批评派。 　　三、红楼梦魅力何在 　　（一）人物形象鲜明生动 　　《红楼梦》一书共提到人物983人，其中有名有姓有背景的人物有448人，在四百多人中，为后世所熟知的有数十人。其中家喻户晓的人物有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等，这些都已成为经典人物形象。对于人物的分析，我们将在即将学习的课文《林黛玉进贾府》里面进行，在此不展开详细分析。 　　（二）中国古典小说的最高峰――文学性强 　　1.红楼梦中名――谐音双关，蕴含深意 　　贾雨村：谐音“假语存”，意即这本书里的内容都是假话，只是用假语村言的形式来敷衍给读者听，切不可当真。 　　甄士隐：谐音“真事隐”，也即本书当中真的事情是被隐藏起来了的，读者不能只看表面的假话。这一方面也体现了当时社会文字狱的严重。 　　元春、迎春、探春、惜春：贾府的四位贵族小姐，其名字的第一个字连在一起谐音“原应叹惜”，以此来暗示四人的悲惨命运。 　　林黛玉、薛宝钗、史湘云：姓氏谐音“淋血史”，作者借这一个比喻来展现她们三人命运之凄惨程度。 　　贾王薛史：《红楼梦》里的四大钟鸣鼎食之家。谐音“家亡血史”，调换顺序之后也可以谐音“假史枉写”。再一次强调这个故事的“虚假性”。 　　贾赦，邢氏：贾府的长子长媳，但作者给他们取名却蕴含了深意。谐音“假设形式”，体现的是二人在荣国府的地位形同虚设。 　　贾政，贾敬：假正经 　　贾赦，贾政：涉政 　　2.红楼梦中辞――文采出众 　　全书共有诗词曲赋数百首。其中著名诗词有： 　　林黛玉《葬花吟》，贾宝玉《芙蓉诔》《咏白海棠》以及各种词曲、谶语等。这些诗词曲赋不仅文采出众，而且都蕴含深意，绝不仅仅是一首优秀的诗词曲赋。 　　可叹停机德，堪怜咏絮才！ 　　玉带林中挂，金簪雪里埋。 　　全诗使用了两个典故，两处双关。“停机德”赞美宝钗是符合封建统治者要求的女子。 　　“咏絮才”暗喻黛玉的才华堪比谢道韫，但她的命运却是值得怜悯的。 　　“玉带林中挂”，双关。说林黛玉的文才就像一条精美的玉带，但造化弄人，她的命运凄惨，诗才完全被众人忽略不计，就像玉带一样最后挂于树枝之上。 　　“金簪雪里埋”，双关。金簪指的是宝钗，这句话是说金簪被埋雪中，不能实现自己的价值；同时雪水冰寒