《编童话》习作指导教学实录.doc

《编童话》习作指导教学实录 　　一、创设情境，谈话导入 　　师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都读过哪些童话故事？ 　　师：看来我们四（1）班的同学个个都是童话迷，今天，老师要带领大家进行一次童话故事之旅，遨游童话王国。请同学们赶快系好安全带，我们将乘坐“和谐号”动车去往目的地了。 　　二、了解童话的特点 　　师：各位小朋友，我们到达目的地了，你们想进入童话王国里面吗？可是童话王国的国王说，我们要进入童话世界里，得先回答他的问题，我们一起来看看他设置了什么问题？ 　　出示：请你们说说童话故事的基本特点？ 　　生：童话里的各种动物、植物都会像人一样会思考、会说话。 　　师：你说的是童话拟人化的特点。（板书：拟人化） 　　师：还有吗？想一想，童话故事都是真实的吗？ 　　生：不是，都是作者想象的。 　　师：对呀，童话故事还要有大胆的想象。（板书：大胆想象） 　　师：除此之外，童话故事对情节还有什么要求啊？ 　　生：情节要生动有趣。 　　师：没错，情节如果不生动有趣就不能吸引读者。（板书：生动有趣） 　　师：同学们，看来你们都对童话有一定的了解了，太好了，我们可以进入童话王国了。 　　三、学习童话的语言 　　师：同学们，童话王国到了，请听：（播放鸟叫的声音），你们听到了什么？ 　　生：听到了鸟的叫声。 　　师：哦，你们听到了鸟儿在叫。 　　出示：小鸟在叽叽喳喳地叫着。 　　师：可是，这句话不是童话王国的语言。你能把这句话改成童话语言吗？想一想，小鸟会怎样说？ 　　生：可能小鸟会说：“欢迎你们来到童话王国。” 　　师：你真会想象，真是一只热情的小鸟。 　　出示句子：小鸟说：“小朋友们，欢迎你们来到童话王国。” 　　师：同学们，你们看，像这样写才是童话的语言，它写出了鸟儿说的话，像这样，在童话的世界里，万事万物都是像人一样会思考、会说话、会像人一样行动的。 　　师：我们说的拟人就是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、表情、语言和心理活动。那么同学们，你们想一想：小鸟会做什么动作，用怎样的表情欢迎我们的到来？ 　　出示：小鸟 ， 地说：“小朋友们，欢迎你们来到童话王国。” 　　生：小鸟会拍着翅膀热情地说。 　　师：同学们真棒，会使用童话的语言了，那么我们在童话王国里生活就畅通无阻了。 　　四、学习编童话 　　师：老师听说啊，童话王国里有一个郁郁葱葱的森林，里面住着许多可爱的小动物，我们一起去看看，好不好？ 　　（把事先做好的“大树、坑、小鸭子”贴在黑板上。） 　　师：咦，这是怎么回事啊？同学们，你们看到了什么？ 　　生：看到了大树，一只小鸭子掉进了坑里。 　　师：老师想啊，这里面肯定包含着一个有趣的童话故事，我们一起合作把它编完，好吗？ 　　师：同学们，你们想想看，小鸭子为什么会掉到坑里呢？发挥你的想象说一说。 　　生：小鸭子走路不小心掉进了坑里。 　　师：刚才我们说了，编童话要给事物赋予人物的动作、语言、神态、心理活动等等。能够这样把小鸭子详细地描绘出来吗？ 　　生：有一只小鸭子…… 　　师：童话故事的开头通常都是怎么样的？ 　　生：很久很久以前，在一座郁郁葱葱的森林里，住着很多动物。有一天，一只小鸭子皮皮要去河里游泳，它一边走一边抬头看着晴朗的天空，心里美美的，不禁唱起了歌儿来。突然，前面有一个很深的坑，小鸭子皮皮没看见，一不小心踩空了，就掉进了坑里去了。它拼命地嘎嘎嘎地喊着：“救命啊，救命啊！” 　　师：真了不起，把故事的开头描述得这么具体，想象力这么丰富。老师要给你颁发一张奖状：创编小能手。 　　师：正当小鸭子苦恼的时候，一只小燕子飞来了，同学们想象一下，他们之间会发生什么事？（老师在黑板上贴上一只“小燕子”） 　　出示：正当小鸭子苦恼的时候，一只小燕子飞来了。小鸭子（ ），（ ）地说：“ 。”小燕子（ ），（ ）地说：“ 。” 　　（引导学生用上童话的语言说一说，把动作、表情、语言说具体） 　　生：正当小鸭子苦恼的时候，一只小燕子飞来了。小鸭子嘎嘎嘎地叫着，着急地说：“小燕子，请你救救我，好吗？”小燕子低下头看见了小鸭子皮皮掉进了坑里，说：“对不起，我没有手，救不了你，我去找别人来帮帮你吧！” 　　师：正当他们束手无策的时候，小松鼠闻声而来了，此时，他们俩又会发生什事情呢？请同学们拿出刚刚老师发给你们的练习单，发挥想象，把这个小片段补充完整。（注意：要把他们的动作、表情、语言、心理活动写细致。） 　　在小鸭子和小燕子束手无策的时候， 学生汇报自己的作品，师点评。 　　师：不只是小松鼠，还有一只小兔子也过来了，它能救小鸭子吗？（不能） 　　师：森林里的小动物们听说了这件事，大家都从四面八方赶来了，你们看，都有谁？（贴小动物）