一咏三叹，磨出浓浓的音乐味.docVIP

一咏三叹，磨出浓浓的音乐味 　　[摘 要]磨课，是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。教师可通过一个课题的三次磨课，研究儿童视野下，可以舍弃什么，无法回避什么，应该凸显什么，从而啄课堂设计自然之美，啄课堂教学细节之美，啄师生活动灵巧之美，不断优化小学音乐欣赏教学环节。 　　[关键词]磨课 音乐欣赏 优化 　　[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-064 　　真正的好课的确需要精雕细琢、千锤百炼，在一次次“磨”的过程中，教师对教学理念的把握会更准确，对教材的研读会更深入，点拨引导能力、临场应变能力以及教学创新能力也会得以提升。 　　为了执教好一节教材配套录像课《蓝色多瑙河》，笔者一次又一次地试教与磨课，在矛盾、痛苦、困惑、思索和研讨的过程中不断完善。 　　一磨：基于儿童，可以舍弃的是什么 　　《蓝色多瑙河》这首乐曲由引子、5个小圆舞曲和尾声组成，这5个小圆舞曲每首都有其特点，都是用二段体或三段体写成，除了基本主题外，每首还有一个副主题。对五年级的学生来说，要在一节课的时间内欣赏主题众多、篇幅冗长的乐曲，对他们注意力的集中和保持无疑是一个极大的考验。鉴于以上原因，我初步设立了以下几个目标。 　　1.能初步了解并感知圆舞曲的节拍特点。 　　2.能感受5个小圆舞曲的不同情绪。 　　3.能看着乐谱聆听每个圆舞曲的a部分，在完整聆听乐曲时能在每一圆舞曲的a部分跟着图谱律动。 　　4.能演唱第一圆舞曲a段主题旋律，能在第二圆舞曲的强拍处准确加入响板、串铃伴奏，能用在弱拍处加入沙球的方式来感受第三圆舞曲，能用丝带来感受第五圆舞曲，能用律动、加入声势动作等方式来感受第五圆舞曲。 　　师：今天的音乐课，我要请同学们走进音乐厅欣赏一段经典优美的音乐，请跟着音乐划拍子。（学生聆听乐曲。） 　　师：我们刚才听到的音乐片段来自《蓝色多瑙河》，这是一首管弦乐曲，由奥地利的作曲家约翰?施特劳斯创作。刚才大家不由自主地划着拍子，这是一首用三拍子写成的圆舞曲，节奏型为Xxx。这首圆舞曲一共有5个小圆舞曲。 　　聆听每一个小圆舞曲的a段，配以不同的活动：唱一唱第一圆舞曲a段的主题；用打击乐器串铃和响板来表现第二圆舞曲a段；在第三圆舞曲a段每一个乐句末尾处添加沙球，用纱巾表现第四圆舞曲a段；第五圆舞曲a段中，男女生合作跳一跳。 　　一节课下来，我遇到了几大难点：其一，课堂上，无论怎么启发诱导都调动不起学生的积极性，学生表情麻木，没有共鸣，而我也感觉极累；其二，由于每个小圆舞曲只呈现a段，而a段只有几十秒，时间极短，学生还没来得及感受，音乐就停了；其三，五年级的学生已到了不爱动、不爱表现的年龄，而这节课中设计了颇多的律动，学生不好意思动、不想动；其四，设计的活动太丰富，导致学生在聆听音乐的过程中手忙脚乱，如牵线木偶般，没有自己的思考。 　　为此，我们在磨课的过程中，指导老师要求我思考以下四个问题：磨目标――这节课究竟要干什么？磨环节――哪些是课堂必备的环节？磨学生――学生可能出现哪些问题？磨细节――该提什么问题，如何反馈？ 　　二磨：为了儿童，无法回避的是什么 　　经过反复地研究、推敲，我完成了《蓝色多瑙河》的第二稿。 　　化繁为简，确定本节课的最重要的目标：能够跟随整首乐曲踏出三拍子。圆舞曲这个知识点是这节课的一个关键点，但是学生并没有真正了解圆舞曲这种体裁的特点。为此，在确立了这个目标之后，我对教学环节进行了以下调整。 　　片段一 　　1.复习歌曲《请你唱个歌吧》。 　　2.用手拍出三拍子。 　　师：这首歌曲是几拍子的？ 　　3.用脚踏出三拍子。 　　师：刚才我们是用手拍的，你们能够用脚踏出三拍子吗？我们还可以怎样踏三拍子？ 　　4.学生随着教师钢琴弹奏的速度练习三拍子。 　　总结：慢速可以踏出每个拍点；速度太快时只需要踏出强拍，身体重心随着强拍的转移，做前后或左右摇晃就行了。 　　5.加入旋律练习三拍子，截取部分圆舞曲的音调，变换成规整的旋律。 　　片段二 　　1.运用踏步经验――完整聆听音乐踏出三拍子（完整版）。 　　教师在慢速时，按节拍作一拍一步走动作；在快速时，做原地踏强拍，身体随强拍晃动。 　　2.建立肢体表现音乐的经验――纱巾表现各段音乐的不同特点。 　　师：除了用脚踏出三拍子的变化，你们还能从音乐中听到些什么？看看大家的耳朵够不够灵敏。 　　3.完整聆听《蓝色多瑙河》，踏着拍子，用纱巾表现自己听到的音乐。 　　为了辅助学生更好地将乐曲用图形表现出高低起伏的旋律，更加熟悉音乐的主题，帮助学生记忆音乐、理解作品、提高欣赏能力，可以将歌曲的旋律用