一粒沙里见世界半瓣花上说人情.docVIP

一粒沙里见世界半瓣花上说人情 　　高考作文反对“假”“大”“空”，而以小见大之法则是打击“假”“大”“空”的一个有效途径。“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，巧妙运用以小见大之法，定能收到意想不到的效果，具体可分为以下两种情况。 　　一、以小见大――大题小做 　　大题小做就是将有关文章立意较“大”、较“宽”、较“虚”的话题具体为一个小事件、集中在一个小视野，近而为这些话题找一个“小”突破口来揭示其“大”内涵。具体可从三个方面切入： 　　1.角度上以小见大。即从一个大话题中找出一个他人所轻的“小”角度来作为切入点，近而来表现“大”话题的内涵。如下例： 　　大千世界，人们总是面临各种各样的问题，而回答这些问题的同时，他们也答出了自己的心灵。苹果为什么落地？有人捧着苹果乐滋滋地啃上一口，回答――等我来吃，而牛顿却回答出了万有引力；太阳为什么东升西落？有人回答太阳绕着地球转，而哥白尼却回答日心说；盲人可以看见什么？有人疑惑地摇了摇头，而海伦?凯勒却答出了流传于世的《假如给我三天光明》。我们无意苛求答案的完美，但正是对这些问题的品味、探讨，使我们人类的生活进入一个崭新的阶段。 　　――优秀习作《生命的意义》片段 　　“生命的意义”可谓一大话题，但这段文字，作者却从“苹果为什么会落地”“太阳为什么东升西落”“盲人可以看见什么”三个生活“小”角度揭示了生命意义之“大”话题的内涵。 　　2.题材上以小见大。即从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出被一般人所忽视、看似平凡微末的材料作为写作对象，通过对这些“小”对象的描述，近而来展示整个写作对象之“大”境界。如下例： 　　夏日的阳光耀眼却又灼人皮肤，我坐在凉席上，看着一旁玩耍的弟弟，心中很不是滋味：别人家的小孩儿在这么大时，早就会走了，可他…… 　　我越想心中越觉得苦闷，不停地用扇子扇风，耳畔的发丝轻轻扬起，右脚不停地抖动。没一会儿，我把扇子一扔，抬腿向弟弟走去。 　　“宝宝，来，走起。”我扶起弟弟，心里只想着让他尽快学会走路，室内的空气很沉闷，压得我似有些许的透不过气。 　　我一松手，弟弟摇摇晃晃地开始走路。刚一开始，弟弟右脚向前迈去，又吃力地将左脚向前迈进，那表情好像担着百斤重的重担，如此劳累。看着弟弟走路的模样，我不由得想起了“一步三摇”，又不禁翻了个大大的白眼。一个不注意，弟弟左腿忽然向左侧弯去，侧着身子倒在了地上。我有些恼怒，怎么这么笨！ 　　弟弟兴许是摔着了，大哭起来。我心中的火更甚，正准备发火，妈妈走了过去，一把扶起弟弟，用责备的语气对我说：“不是让你看好弟弟吗？” 　　我叹了口气，说：“他学不好走路怪谁，谁叫他那么笨！” 　　母亲一边安慰弟弟一边颇有深意地看了我一眼，说：“我可不记得你一生下来就会走路，当初你还不是一样，经常摔倒。”然后又对着弟弟说，“乖，不哭，来，走路给妈妈看，有没有走得更远呢？” 　　我心中一怔，走得更远吗？外面刮起了轻风，室内沉闷的空气被驱赶了些。 　　好一会儿，弟弟在母亲的指导下，迈步向前走，仍是如此摇晃，这不是没有多大差别吗？我如此想着，挑了挑眉。 　　让我惊讶的是，母亲口中不停地念着：“一步，两步……十一步。”话音刚落，弟弟重心不稳，倒在了地上，妈妈扶起弟弟，笑着说：“太棒了！比上次多走了两步！宝宝最厉害了。”我愣愣地望着，笑了！然后大步向前走去，蹲下，对弟弟说：“真棒呢！”弟弟望着我，灿烂地笑着。 　　是啊，没有一步登天的事！即使起点再低，若每天都能走得更远，都能有些许进步，又何尝不是好事？我心中如此想着。 　　夏日蝉鸣，似也在说着：是的，是的。 　　――2016年全国新课标卷Ⅰ优秀作文《走得更远》片段 　　教育可谓一大话题，但考生却选材于弟弟学走路这一具体小事，通过“我”和妈妈教育态度与方式的对比、弟弟和别人家的孩子起点状态的对比、“我”前后态度和方式的对比等，揭示了只有赏识、鼓励才能让孩子走得更远之教育大内涵。 　　3.联想上以小见大。即从联想中取其与此联想神晤的一端，拓展联想的空间，从而实现话题以小见大的转变。如下例： 　　这是一张双程景点票：“周庄”，“千灯”。周庄与千灯相隔不远。 　　远远便看见大红的“周庄欢迎你”张牙舞爪地雄踞着一爿天地，死死咬着你的眼，躲不掉。 　　心怀忐忑，步入周庄。这是一场肉与肉的摩搓、绝杀，裹挟着汗味、水汽与浓郁的咖啡香，我逃到了一艘游船上。 　　商业化的市镇气息扼住我的喉，叫人，噤了声。 　　周庄“智慧”，周庄人更为“智慧”。在这里，即使是一棵树也可成为拍照牟利者的招财工具；即使是转角处一块巴掌大的空地，周庄人也不遗余力，将它开发成西式咖啡馆…… 　　岁月斑驳，侵蚀着石桥。双桥横亘着，像一块开合的“伤疤”――那是，整个周庄的伤疤。 　　“阿婆，唱