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不同年龄幼儿创意线描画特色活动开展研究 　　摘要：创意线描画是为了弥补简笔画对幼儿绘画创新性和想象性的伤害，利用线条的多变性来满足幼儿个性特征的张扬，通过对线条的灵活运用来帮助其想象力和创造力的发展。当前幼儿园积极开展创意线描画活动，但是如何根据不同年龄段幼儿的心理和智力发展程度来进行具有针对性和年龄特色的教学是本文研究主旨所在。 　　关键词：幼儿;创意线描画;不同年龄 　　 　　近些年学界对简笔画桎梏幼儿思维发展，阻碍幼儿想象力和创造力发挥提出了严厉的抨击，还指出简笔画用临摹代替了幼儿绘画中重要自主性和创新性，产生了对成人示范的依赖性，不愿意观察，更不愿意动脑思考，影响其想象力发挥的同时，使得幼儿形成呆板地绘画风格，更是对幼儿天性的抹杀，对幼儿的身心发展都是一种伤害。在这样的背景下，强调幼儿自主性的创意线描画诞生了，通过线描的方式，脱离原有实物的束缚，借助夸张、变形、拟人、借用、幻想等创意手法来展现创作对象，在表现基本特征的同时，融入创作者的思维成果，反映对象形式美感的同时还能够透过画作看到绘画者的创意思维。 　　一、本班开展创意线描绘教育的重要意义 　　开展绘画教育目的在于培养幼儿对周围事物的观察能力，促进其手部精细动作发展，在此基础上保持好奇心，促进想象力、创造力以及审美能力发展。本班所进行的创意线描画教学正是一种基于观察，融合情境因素，在发挥想象力的基础上利用线条创作出的基于表现对象基本特征，又能反映出幼儿创造性思维的绘画作品。 　　二、如何针对不同年龄段幼儿开展创意线描画特色活动 　　创意线描画是创作者，通过对点、线、面及黑、白、灰的合理安排组合，将多种线条与图案巧妙组合起来，融入自己的所知、所思、所感而形成的独一无二的绘画作品。不仅能帮助幼儿实现自我发展，老师和家长也能够透过画作更好地了解幼儿的内心世界以及对外部世界的认知。不同年龄幼儿自身发展水平和对外界事物的感知能力是不一样的，那么教师应该如何做到因材施教，因势利导呢？ 　　（一）小班创意线描画：线的练习 　　线条是绘画的基础，开展以线为依托的创意线描画活动更离不开线条的练习。对小班的幼儿来说，先教会他们如何画线条，如何利用线条去表达自己的所感、所知、所想是关键。小班的幼儿都喜欢信笔涂涂画画，尤其喜爱画长长的线条，但是处于该阶段的幼儿由于手部精细动作发展还不够，所画出来的线条并不规则，歪歪扭扭的情况很多，也不能自由地掌控线条的长度和形状构造，因此教师在这个阶段就应该注意引导幼儿的“乱画”行为，多表扬他们的“作品”，激发他们的绘画热情。这一阶段要开展创意线描画活动，教师可以组织幼儿进行“自由画线”比赛，通过相互之间的对比参照让他们了解线条的多样性和可塑性，进而让他们明白点、线、面三者之间的关系，以及不同线型的区别。在幼儿对线有一个初步的掌握以后，教师可以通过开展主题类的画线活动，让幼儿区分出不同的线可以分别代表不同的意义。比如以“雨”为主题，引导幼儿观察不同类型的雨所表现出来的线的特征，让他们通过使用长短不一、粗细不同的线条来表现大雨、中雨、小雨。另外也可以借用“毛线团”来练习螺旋线，用“美味的点心”来练习点线面的组合等，通过多种线条的练习为下一阶段的写生打基础。 　　（二）中班创意线描画：简单组合练习 　　进入中班，幼儿已不再满足于简单的线条练习，他们对完成一幅有对象、有主题的绘画作品产生了迫切的需要。因此，中班幼儿的创意线描画特色活动开展要结合他们的这种需要，以先前所学的线条运用为基础，给他们一个实物或者是熟悉的生活场景、自然景象让他们进行练习。教师可以通过引导他们观察和体验来达到提升其感知力的目的，为下一步激发他们的想象力打下基础。中班的幼儿感知觉已经得到很好地发展，对事物认识的整体性和综合性程度也大大提高，他们不再是简单地以事物的表面和部分属性去看待周围世界，因此这个时候正适合对幼儿开展创意线描画的“线条添加”活动，增强他们对线条的组合展示能力。通过这种无意识的添加，体现了幼儿对线条运用的独特性，应该说每个幼儿都有能力创造独一无二的形象。另外，也可以通过相对简单的线条组合应用，来满足幼儿对完成一幅相对完整的、具有主题的绘画作品的渴望，比如开展以“面条”为主题的创意线描画特色活动，让幼儿根据自己生活经验以及知识储备来展示不同线条组合起来的面条，我们会发现幼儿也是生活的有心人，有过吃长寿面经历的幼儿画出来的面条就是长长的一根盘着的面条，而吃过西餐的幼儿会画出来小管状或者是螺旋状的意大利面条。 　　（三）大班创意线描画：组合构图练习 　　大班幼儿形象思维已经发展到比较高水平，他们能够完整清晰地认识事物，并进行描述，同时手部精细动作的发展程度也更好，能够很好地掌控手部力道和控制线条方向，所展现的线条也更切合主题。因此，对大班的幼