与中西部地区联合办学是东部中小县区中职教育发展的现实需求.docVIP

与中西部地区联合办学是东部中小县区中职教育发展的现实需求 　　摘　要：近几年，我国东部地区尤其是长三角（苏、浙、沪）一带初中毕业生的数量每年都在减少，给东部一些县区，尤其是总人口在50万左右的中小县区的中等职业学校招生带来了很大压力。这些中等职业学校一方面进一步挖掘本地学校的学生资源，另一方面积极寻求与中西部职业学校合作办学的路子。最近几年，我校在加强与中西部中等职业学校合作交流的基础上，在寻求合作双赢的联合办学方面作了积极的尝试和探索，取得了一定的实效，也积累了一些成功的经验。然而，在实际操作中仍存在一些问题、矛盾和困难，需要政府、教育部门、学校以及学生家长和社会的通力合作，不断完善，以求达到最佳效果。 　　关键词：联合办学；中职教育；现实需求 　　近几年，随着社会经济的迅猛发展和教育主管部门的高度重视，职业教育尤其是中等职业教育的发展迎来了新的机遇。我省中等职业教育起步早、基础设施投入大、师资配套得力，就目前情况来看已走在了全国的前列，“全国职教看江苏”已是不争的事实。金湖中等专业学校是国家级重点职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校。学校依据上级教育主管部门的要求，结合我县的县情、校情，在积极探索与中西部中等职业学校联合办学方面作出了一定的努力，并在践行合作办学进程中形成一些思考。现形成拙稿，与同仁共斟酌。 　　一、东西部跨区域联合办学是整合职业教育资源，实现优势互补、协调发展的重要途径 　　近几年，我国东部地区尤其是长三角（苏、浙、沪）一带初中毕业生的数量每年都在减少，给东部一些县区尤其是总人口在50万左右的中小县区的中等职业学校招生带来了很大压力。近年来，我们积极探索多种联合办学模式，既解决了东部发达地区职业技术学校的生源问题，为东部中职教育的发展造血，又解决了中西部欠发达地区职业学校的学生就业、校舍建设以及学校师资等多种难题。基层职业教育工作者们普遍认为，这一政策有利于破解西部欠发达地区职业教育当前面临的窘境，同时也有助于解决东部人才短缺的问题，实现教育资源的流动整合互补，推进区域（城乡、东中西部）均衡协调补充发展。 　　1.东部教育资源充裕，但生源不足，需要“找米下锅” 　　东部“长三角”地区经济发达，职业教育起步早，发展快，领先于全国，这是不争的事实。其教育理念超前，管理先进，师资实力雄厚，教学设施齐全，有目共睹。同时，这一带的人们受教育程度和基本素质较高，计划生育和人口控制力大，新生人口呈逐年下降趋势，甚至出现负增长的局面，故而出现生源不足、资源闲置浪费的现象。为确保人尽其才、物尽其力，必须“找米下锅”。尤其像我们金湖这样人口不足四五十万的小县区，更需要突破区域来“招兵买马”。 　　2.中西部生源富足，教学实力匮乏，存在“僧多粥少”的难题 　　相对于东部，中西部地域广阔、人口众多，且人们受教育程度较低，计划生育观念淡薄，人口增长率较高，像安徽、河南一些贫困大县人口都达百万甚至二百万以上，而那里经济发展起步晚，教育受其制约，教育资源和教学实力也很匮乏。“僧多粥少”的尴尬局面长期困扰着中西部贫困地区的教育部门。 　　3.中西部招生，东部培训和就业，联合办学可实现“资源互补，双利共赢” 　　为解决东部“无米之炊”和中西部贫困地区“僧多粥少”的难题，最佳良方就是联合办学，即：中西部招生，东部培训和就业，资源互补、联合办学，实现“互利双赢”，使整个中职教育实现良性健康的发展。 　　二、我校与中西部中等职业学校联合办学的一些探索 　　为磨合像我县这样的东部地区的小县与中西部合作，我们借鉴苏南职校的办学经验，认真研究本地的县情、校情，做了大量分析研究和一些积极的探索。 　　1.领导重视、超前谋划，着力寻求中西部合作伙伴，找准结合点 　　“凡事预则立，不预则废。”针对职教发展面临的新形势，学校一班人未雨绸缪，广泛调研，多次组织召开专题会议，对县委县政府提出的“人才强县”战略以及我校的未来发展前景进行了细致认真的分析，进一步统一了思想，明确了工作目标和任务，大胆率先提出走和中西部中等职业学校联合办学的新路子。 　　2.务求实效，实施真正意义上的实质性联合办学 　　联合办学的生命力在于办学质量。为了鼓舞学员们的学习热情，营造浓厚的学习氛围，真抓实干才能见成效。在决定办学质量的几个关键环节上，我校作了精心安排：多次派出能力较强的相关教师到联系挂钩的高等院校学习深造。如，近两年，我校先后派了30多名素质较高的教师到常州信息职业技术学院、常州技师学院等脱产学习培训，收到了较好的效果。在班主任的配备上，我们精心挑选了责任心强、服务热情的老师担任各班班主任，严格实行请销假制度，以形成良好的学风、班风。在学生管理上，我们采取封闭式的准军事化管理模式，始终把德育工作放在学校