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中等职业学校机械加工实践教学的创新性研究 　　【摘 要】本文阐述中等学校机械加工实践教学的创新性措施：以兴趣为引导，打造体验平台；巧用电子设备，展现操作情境；实现理实结合，科学展开实践；加强社会体验，创建实训基地。 　　【关键词】中等职业学校 机械加工 实践教学 创新性措施 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）09B-0033-02 　　中职学校不同于常规中学，这类学校的办学理念更加侧重于学生毕业后的就业问题。所以，这便决定了中职学校在办学侧重点上的选取。中职学校在传授理论知识的同时，更加重视对学生操作技能的培养，以培养高素质、高水平的技术人才。因此，对中等职业学校机械加工实践教学的创新问题展开深入研究，无疑是教师教学工作的重中之重。 　　现阶段，我国中职学校机械专业教学存在以下几点问题。首先，学生的学习兴趣偏低，热情不够高涨；其次，课程教学缺乏创新性，枯燥乏味，导致课堂死板、僵硬；最后，理论教学和实践训练分离严重，缺乏统一性，导致学生无法将理论知识应用在实践中。中职学校机械专业教学的根本目的是帮助学生扎实地掌握机械加工实践技术，让学生成长为社会需要的技能型人才。现阶段，随着实践教学改革的持续深入，对中职学校机械专业提出了更高的要求。所以必须打造创新性实践教学平台，改进传统教学模式，让理论教学和实践训练有机结合，充分促发学生的创新精神，培养出符合我国发展需求的创新型人才。 　　一、以兴趣为引导，打造体验平台 　　在机械加工实践教学中，提高学生的学习兴趣和参与积极性是打造创新教学的首要前提。所以我们要为学生打造体验的平台，让学生积极地参与到实践练习当中，让他们在操作的过程中养成良好的学习习惯，巩固自身能力。而且，机械加工本身就是一个操作性极强的专业，增加学生实践操作的机会，是提高他们学习兴趣的重要方法。所以，在实践训练中要调换学生和教师的角色，让学生成为操作的主体，由教师现场指导。这样既能让学生产生新鲜感，又利于学生创新意识和自主能动意识的养成。 　　具体以“根据工艺流程制定中等复杂零件”的实践操作为例。在条件准许的情况下，可以要求学生以小组的形式进行实践操作，让小组内部各司其职，比如A来负责操作，B来负责记录过程。当第一轮操作完成后，再由B来负责操作，A来负责记录过程。这样，全体学生不但都能获得操作的机会，而且还可以在记录的同时进一步认知理论，让知识在他们的脑海中根深蒂固。又如机械制图课程，该门课程要求学生看懂一般的零件图和简单的装配图，学会查阅教材中常用件、标准件和有关资料。所以，在实践操作中，可以随机选出一组机械的制图供学习小组观察，然后由小组内各个学生分析出装配图中的要点和注意事项，并尝试写出安装流程。 　　二、巧用电子设备，展现操作情境 　　随着科技时代、网络时代的到来与发展，许多先进设备、仪器在课堂中得到了妥善而广泛的使用，并促进提高教学质量和水平。在中职学校机械专业实践教学中，教师同样可以利用这些电子设备来展现操作情境，让一些难以理解的知识在视频情境的诠释下变得通俗易懂。比如在讲到《AutoCAD技术》时，由于该知识点相对复杂，概念性强，所以笔者将该技术的操作流程和工艺流程以视频的方式展示给学生，并在展示的同时渗透相关理论知识、注意事项，继而取得了良好的效果。 　　此外，某些加工流程一旦出现错误，很容易造成无法弥补的后果，针对这些情况，我们自然不能借助实际仪器来为学生展示。这时，我们就可以利用电子白板为学生模拟出相关的情境，加深学生理解，让他们扎实地认知这些错误操作方式所带来的后果。当然，为了提高情境的真实性，我们还可以利用电子白板进行模拟，由此提高学生的体验度。比如在讲到“液压基本回路及分析”的知识点时，这其中涉及到了PLC控制技术和电液压控制技术等。为了提高实践效率，笔者首先利用电子白板为学生模拟了相关的制作和实践流程，并在展示的过程对一些不良操作方法进行了演示，以此让学生明白不良操作方法所造成的后果。由此，一方面可以加强学生对知识的把握，懂得应该注意哪些问题，另一方面提高他们的专注力。 　　三、实现理实结合，科学展开实践 　　理实一体化是中职学校机械专业教学的重要理念，同时也是实现创新性、开放性教育的基础前提。其中，建立在理实一体化下的机械加工教学主要包含了情境教学、现场指导、学生自主探究和小组合作等，可以让学生在接受指导和自主探究的过程中渐渐地把握知识，掌握技术要领。 　　以“液压回路及分析”的实践教学指导为例，在教学期间，我们首先可以利用微课视频进行情境教学，帮助学生了解概念和细节要点，然后在这个基础上围绕现场仪器进行示范操作讲解，让学生进一步加深对工艺流程的认知。之后，将学生划分为数个小组，要求小组内部展开探究式的练