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互动教学法在高中数学教学中的运用 　　摘 要：随着我国对人才培养的日渐重视，对教学提出了越来越高的要求，但是数学一直都是学生解不开的心结，难以征服的高山。所以，近年来，教育者一直在探究新的教学模式，不断地对传统教学模式进行创新和改良。经过广大教育者的不断探究，又一种教学方法――互动教学法在高中数学教学的课堂上逐渐趋于成熟。学生得益于此教学方法，不仅激发了学习兴趣，培养了学习思维，更高效深入地了解到知识以及知识的实际运用。 　　关键词：高中数学；教学；互动教学法 　　在现在的应试教育大环境下，高考考出好成绩可以说是学生高中努力学习的动力和目标。高中数学在高中阶段是一门重要而又复杂难学的学科，但是高中数学的难度也不能忽视。所以，在高中数学教学中，教学方式显得极为重要。作为学生，自然是希望教学方式化繁为简并且生动有趣。新型教学方法――互动教学法恰好满足了学生的需求。 　　一、互动教学法及其优势 　　所谓互动教学法，就是指师生之间在学习过程中相互交流、启发、补充，从而吸收和共享知识。互动教学法带给我们的好处可总结如下： 　　1.学生在老师富有技巧性的提问下，与老师进行真正沟通，进而激发探究兴趣，提高学习热情。教师在课堂提问中运用提问技巧，不只是为提问而提问，而是真正想让学生参与进来，一起探究。在这样的提问下，好奇心和求知欲被充分调动，学生会自动跟着老师的问题进行思考。互动教学法能让学生感受到与老师的沟通，从而激发出兴趣，想要主动参与回答。 　　2.有趣且切题的情景模拟诱导学生积极参与，激发学生的参与积极度。作为学生，没有什么比有趣的事物更能吸引他们的注意。教师在教学过程中运用互动教学法，让学生置身于创设的情境中，学生为了解决问题而思考、学习、钻研，从而达到高效学习的目标。 　　3.小组合作学习是在教学实践中运用最为高效的一种学习手段，它培养了学生自主学习的思维，让学生懂得了合作学习的重要性，拉近了同学之间、师生之间的距离，使课堂教学气氛变得活跃，学习变得高效。 　　二、互动教学法在高中数学教学中的运用现状 　　目前，互动教学法逐渐运用在高中数学教学中，特别是在空间几何体、圆锥曲线与方程等对空间感或图像感要求比较强的章节教学中以及算法、统计、概率等实际操作应用性比较高的章节教学中，互动教学法受到了教师和学生的一致好评。例如在圆锥曲线与方程章节的教学中，教师由“圆与方程”引出关于椭圆的问题，让学生自己思考，自己模拟，然后小组讨论，最后老师再进行指导。互动教学法让学生亲自参与，加深了印象，使抽象的知识点变得形象，难以记忆的知识点被学生深深地记在脑子里。 　　三、互动教学法在运用中仍旧存在的问题 　　1.传统思维禁锢，学生不敢提问和质疑。受“老师讲学生听”这一传统教育思维的影响，作为学生的我们不善于或者说不敢向老师提问，更别说是质疑老师。长期以来，我们只是被动接受知识，而缺乏主动汲取知识的习惯。久而久之，被动学习习惯让我们思维固化，不善于主动思考问题，不敢质疑老师权威。这样使得互动教学法在高中教学中难以达到真正的效果。 　　2.课时紧张，留给学生的时间不足。以高中三年的数学教学来讲，高一属于半适应期，但相较初中仍是压力倍增；高二是整个高中压力最大的学期，时间紧，知识点数量多、难度大，学生在高二通常都是一刻不停地在学习；高三为复习期，再加上高考带来的压力，心中负担自然不会轻。老师虽然有时会采用互动教学法，但在学习小组还来不及深入讨论和思考时，就会喊停。留给学生的互动时间不足，学习效果大打折扣。 　　3.学生存在差异，难以照顾到每一个学生。每个班都有着形形色色的学生，有的逻辑能力强，有的创新能力强，有的计算能力强。一个班有许多学生，但是只有一个老师，老师很难做到照顾好我们每一个学生。 　　四、学生自己应该做出的改进 　　1.我们应当学会质疑，大胆质疑。想要有高效的学习效率，身为学生首先就要改变自己的思维方式。好奇心和求知欲是推动探究的动力，老师可以据此来引导学生思考问题。比如，老师可以将自己的思考问题的思维方式和质疑方法在教学过程中展示给学生，相对的，学生要认真听讲，学会思考，大胆质疑。 　　2.合理利用时间。尽管高中是一个高强度的学习期间，学生合理利用时间，在互动交流时，不能泛泛而谈，也不能钻牛角尖，要分清主次，着重讨论和研究重点知识点，体会完整的互动学习过程，学会学习。 　　3.扬长避短，发挥自己特长。在小组合作中，要懂得扬长避短，充分发挥优势。让逻辑能力强的学生去整理逻辑，表达能力强的学生去阐述想法，计算能力强的学生去计算数据……发挥每一个人的优势。 　　五、学习感悟 　　高中数学对学生来说是难点，但不是不可能点。只要努力，学会思考，学会学习，数学的掌握还是可以实现的。高中数学老师运用互动教学