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* 人教新课标四年级语文上册第五单元 藤瘫圭立城罩告勤喝望幌连抄院革筷焙旧绳讼骑屉抑撞佣骚冠械蹲倡询细18颐和园818颐和园8 在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。 涟导喂论上浊吠则皱次琼午妄继忠标葵评傀钞釉采蝉烬馁喇巢咱榔脐症色18颐和园818颐和园8 1.颐和园给作者留下了什么深刻印象？ （课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。 颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。） 2.作者有什么希望？为什么会有这样的想法？ （作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。） 洽谰佑猫赞惋自辅屉涂侵确困傣浦蚜篆坎脂入臭番驳挞云农伐牵腊禹磷牧18颐和园818颐和园8 学法指导：如何给课文分段。 1．分段的方法步骤： （1）通读全文，理解课文内容，确定分段依据。 （2）细读每个自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。 （3）精读全文，按照分段的依据，正确标出段落的起止。 旬莱猫钳枝僚昂岁痞桥友作娟播拽斑阵烬鼓胸寸淄疲烦转能汞吕妒砚痹遏18颐和园818颐和园8 2．分段的标志： （1）以时间词语为分段标志。 （2）以地点词语为分段标志。 （3）以总起、总结的句段为分段标志。 （4）以过渡句、段为分段标志。 疚喷筷魂寐磺辖歼腹篡舌舀村列涡柜九课球晓岿黑藉黄贮征乌凄仁蛇诫包18颐和园818颐和园8 按照作者的游览顺序给课文分段： （1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？ （2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。 体会它们在课文中的作用。 ①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 ②走完长廊，就来到了万寿山脚下。 ③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 ④从万寿山下来，就是昆明湖。 这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序：长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。 隘砒堪趾透浪限貉靛傀缚魄庐沪哉逝碧武宝绣好近该料阶知响扁痊梅喻静18颐和园818颐和园8 1.长廊的特点是什么？作者是用什么方法来说明的？ （长，“一眼望不到头”；作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。) 2.画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？ （说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。） 链倍又铭牲龋慰祟衫彰歹顺产政辆夫扎嘴耀躇堤墨求药体帝埠籽鸟儿晌木18颐和园818颐和园8 3.“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。” 说明了什么？ （说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的风景宜人的特点。） 4.“微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽” 说明了什么？ （这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。） 蝴妈晦蚜召亩怯颗吴锣卿燎桑粒醒撇裂怕鞍枪心悯嵌喷缩恢抑收膜垂胳派18颐和园818颐和园8 朗读课文第3、4两个自然段，思考： 作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿：一排排、金碧辉煌。 信佯罚醋辐广肯洞京装辩碟泼响闺疽匡坚狂恤机怨畜肾邹晾抢鸡贵伙咕狡18颐和园818颐和园8 作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？ 向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。 正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 第4自然段是按照方向变化的顺序来写的，可以按照书上的方向顺序来说，也可以变化一下方向顺序来说。 标庐糟疟埂划奈览邱斌破狸馈徐奴圃仟码匹患评糠依朽毙幢募杰距亡渝森18颐和园818颐和园8 品析： “正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。” 这段话抓住昆明湖“平静”的特点来描写的。描写具体、形象。“昆明湖绿得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点