29呼风唤雨的世纪.doc

《呼风唤雨的世纪》教学设计 教学目标： 1．知识目标 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2．能力目标 有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。 3．情感目标 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 教学重点难点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 教学媒体： 学生课前与爷爷奶奶、爸爸妈妈聊聊他们小时候的生活；查找20世纪重大科技发明的资料。 教师准备简单的Flash课件。 布置学生带笔记本（听写、记笔记）、田字格（方格）、词典。 教学过程： 第一课时 一、交流生活，感知变化 1．我想和大家聊聊，与爷爷奶奶、爸爸妈妈的小时候比，我们的生活都有哪些变化？指名在全班交流。 2．从大家的交流来看，变化怎么样？ 二、揭题释题，激发兴趣 导语：的确太大了！今天我们就学习一篇关于人类生活变化的课文。 （板书：29呼风唤雨的世纪）。当你看到“呼风唤雨”这个词语，你立刻联想到了谁？（学生自由发言，知道有法力的含义）那这里的“呼风唤雨”会是法力的意思吗？（显然不是） 我们还是来查查词典或者字典，看看“呼风唤雨”在这里应该是什么意思。（使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然。）查了词典，课题“呼风唤雨的世纪”就是什么意思？（能支配自然的世纪，真是一个了不起的世纪）看来工具书对我们的学习帮助实在很大。 让我们一起读课题，读出它支配自然的巨大力量！ 简介作者：这篇文章的作者是我国科学院院长，工程院、科学院两院院士，著名的科学家路甬祥先生，由于他在科技方面的杰出贡献，还当选为第三世界科学院副院长。太令人骄傲了！ 下面，我们就随着路甬祥先生写的文章一起走进呼风唤雨的20世纪，感受 生活的精彩。 三、初读课文，认词识字 自读自学。请大家自由地读读课文，把生字读准确，把新词圈画下来，不理解的词语查查字典、词典。争取把课文读通读顺。 认读词语。课件出示词语，学生齐读，师适时纠正。 词语理解。三年多的语文学习，你们理解词语都有哪些好办法？那本课的词语你理解哪些？你是用什么办法知道的？（鼓励表扬学生的学习方法）适时点击课件补充图片巩固学生解释的部分词语的意思（程控电话：我们家庭使用的就是程控电话，能够联通世界，我们现在看到的是可视的程控电话；农耕社会：人们的劳动工具简单，基本靠种田来维持生活，人只能顺应大自然；原子核：原子的中心部分，它的变化能释放出巨大的能量，在医疗、军事、发电等方面有着广泛的应用；因特网：又叫互联网，全世界都可以通过这个网络沟通、联系，拉近了世界的距离；腾云驾雾：乘云雾而行，比喻速度很快）。其它词语怎么办？（引导在深入学习课文的时候进一步理解）。 指导识字。出示生字（5个），学习小组同学互相提示容易错的字、容易混的字，交流记字方法，自己不认识的要主动请教别人。等一会儿展示小组识字情况。 小组展示。四人小组一起认读生字。 扩词练习。你还在哪些词语里见过这些字？说说看。 四、读通读顺，自主感悟 通读全文。认读了生字词，再把课文读一读，把自己读得不够好的段落多读几遍，也可以请别的同学帮你听听，提提建议，争取把课文读得更好。 展示读书。指名学生读自己读得最好的段落，学生相互评价，纠正断句、字音方面的问题。引导学生巩固。 自读自悟。有很多文人都说过，“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们的记忆更加清楚。下面，请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写；在不理解的词句旁边做上标记。 全班交流。感情朗读特别有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。 鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？（能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做标记，下节课解决） 五、指导写字，布置作业 指导写字。这节课最后我们来认真地写写字。好吗？ ①请大家对照课后要求写的字，自己读读认认，看看写的时候要注意什么。 ②指名读一读。把自己觉得容易写错的字指出来提醒大家，引导学生感谢。教师重点指导（不画方格，着力在笔画上）：赖、耕、幻。 练习写字。学生将大家提醒到的字练一练，练几遍自己决定。 展示评价。将写得一般的和写得很好的各选择一份，师生评价。 作业：回去后将所有的生字连着词再写写，下节课听写词语，有信心吗？ 第二课时 一、复习旧知，引入新课 听写。上节课我们认读了29课的生字新词，我们先来听写一部分。 教师报：“改观、依赖、幻想、联系、原子核、哲学家、程控电话、农耕社会”等8个词语。 同桌互改。鼓励写错的同学认真订正。 谈话。上节课，我们初读了课文，