《云南毕雪燕地震中的父与子》.doc

毕雪燕，女，1977年11月出生，就职于云南省昆明市五华区文林小学。小学高级教师，是昆明市小学语文学科带头人。工作以来，曾多次参加区级、市级、省级语文课堂教学竞赛，均获一等奖；多次参加市级语文教学录像课竞赛，均获一等奖;2010年5月参加云南省小学语文教学课堂教学竞赛，荣获特等奖；多次受区，市级教研室邀请，在各类教学研讨会上承担示范课和研究课的做课任务，受到与会者的一致好评；曾被评为全国苏教版小学语文实验教科书第一轮实验的“先进个人”;多次荣获五华区“先进教师”、“五华区教育科研先进个人”的光荣称号。有多篇教育教学论文发表在省市级教学刊物上。 人教版课标实验教科书五年级上册第17课 地震中的父与子 一、教材分析 《地震中的父与子》是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。 本单元训练主题是“父母之爱”。这篇课文是第六组的第一篇课文，教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。 二、教学目标 1．学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 2．引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。 3．学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。 三、教学准备 1．教师准备：制作多媒体教学课件； 2．学生准备：认真预习课文，搜集有关地震中感人肺腑的故事。 四、教学时间2课时 第一课时 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的伟大，受到爱的教育。 2．初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。 【教学过程】 （一）情境导入，检查预习。 1．播放视频，感受地震。 2．揭示课题，齐读课题。 3．检查预习，了解学情。 （二）顺学而导，感受父爱。 1.请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。 2.学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。 句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （1）学生谈读书体会。 （2）引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。 句段二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （1）学生谈阅读体会。 （2）师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。 ①抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读。 ②透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛，体会父爱的伟大，并指导朗读。 ③联系上下文，在读中体会“无论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话给父亲带来的精神力量。 3.小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。 （三）读写迁移，感悟信赖。 学生继续汇报读书收获，教师相机引导学生感悟儿子的了不起。 1．学生读写阿曼达的句段，并谈体会。 2．引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时，尝试着学习课文的表达方式写一写。 3．反馈交流。 （四）紧扣中心，品味幸福 朗读课文最后一句，联系上下文体会“幸福”的含义。【板书设计】 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 17??地震中的父与子 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?了不起 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?父? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?子? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???总会在一起 第二课时 【教学目标】 1．抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系实际，深入感悟父爱的伟大和父子之间的默契，受到爱的教育。 2．在读中进一步领悟和学习文章的多种表达方法，提升学生的语文素养。 【教学过程】 (一)听写导入，再现画面。 (二)深入情景，品读感悟。 1.勾画出写父亲在救助儿子的过程中心理变化的句子，谈体会并指导朗读。