《9加几》教学设计.doc

9加几 教学内容：新人教版小学一年级数学上册第88～90页 【第一课时】 凑十准备课 教学目标： 1．使学生明确给9、8、7、6凑十各需要几。 2．培养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3．鼓励学生积极动脑，大胆发言。 教学重点：给9、8、7、6凑十。 教学难点：区分给9、8、7、6凑十需要几。 教学具准备：课件、口算卡片、圆片。 教学过程 （一）谈话引入 教师：咱们来玩一个对口令的游戏吧！咱们一起来对10的组成。 例如：师：我说9。 生：我说1。 师生：9和1组成10。 师生共同玩对口令的游戏。 提问：10的组成有几组？记几组就可以了？ （二）探究新知 1．给9凑十 （1）请同学们拿出方格纸： 提问：数一数上面一共有几个格？（10个） 学生操作：摆上9个圆片。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 提问：想一想给9个圆凑成10个圆，需要添上几个？ 学生操作： ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● （2）提问：给9凑十需要几？9加几等于10？ （3）板书：9＋（　）＝10 9＋（1）＝10 2．给8凑十 （1）学生在方格纸里摆上8个圆片。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 提问：给8个圆凑成10个圆，需要再添上几个圆？ 学生操作： ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● ● （2）提问：给8凑十需要几？8加几等于10？ （3）板书：8＋（　）＝10 8＋（2）＝10 3．同上环节给7、6凑十 4．小结：刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几，下面我们一起拍手说一说。 师生拍手齐说：给9凑十需要１，9加1等于10；给8凑十需要2，8加2等于10；给7凑十需要3，7加3等于10；给6凑十需要4，6加4等于10。 提问：刚才我们研究了什么新知识？ 板书：凑十 （三）巩固练习 1．圈十练习 学生操作：摆一摆，圈一圈。 先仔细数数左边有几个蘑菇？（9个）右边有几个蘑菇？（5个）你能提一个什么问题？（一共有多少个蘑菇？） 请同学们拿出圆片，左边摆9个，右边摆5个。你能用刚才学到的知识，用你手里的学具，动手摆一摆，圈一圈，看看有什么好办法，很快知道一共有多少个蘑菇吗？（学生操作） 2．动手拼摆，复习凑十 （1）在第一排摆10个圆，第二排摆2个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？ （2）在第一排摆9个圆，第二排摆3个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么挪１个圆就可以了？ （3）在第一排摆8个圆，第二排摆4个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么挪2个圆？ （4）在第一排摆7个圆，第二排摆5个圆，一共有几个圆？ 学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么？ 3．对手指，对口令 师生用手指表示数，师生齐说：给9凑十需要1，9加1等于10。 学生齐说给8、7、6、5凑十各需要几。 4．儿歌 小朋友，拍拍手， 大家一起把十凑， 9凑1，8凑2，7凑3，6凑4， 两5相凑刚好够。 5．提高练习 看图列式 （1）学生尝试完成 （2） （四）全课总结 同学们，今天我们学习的是什么知识？你有什么收获？ 【第二课时】 9加几 教学目标： 1．理解凑十法，并能够运用“凑十法”正确计算9加几的题目。 2．通过观察探讨、动手操作等多种活动，使学生经历运用“凑十法”计算9加几的过程并且能够正确计算。 3．在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步形成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。 教学重点：理解算理，掌握算法，正确计算。 教学难点：理解算理，正确计算9加几的题目。 教学具准备：课件、口算卡片、圆片。 教学过程 （一）复习引入 1．看卡片口算：9+（ ）=10。 2．口算：10+3= 10+5= 10+6= 10+7=。 3．2——9各数是由1和几组成的（2——9各数可以分成1和几）。 （二）探究新知 1．创设情境，提出问题。 （1）动画演示：（“9加几”的情景图的动画。） （2）引导观察：说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？ （3）交流汇报：有比赛跳绳的、跑步的，有啦啦队表演，还有为运动员准备饮料的同学…… （4）思考：根据这些信息可以提出什么数学问题？ 2．解决“现在有多少盒饮料”的问题。 （1）提问：要求一共有多少盒饮料怎样列式？ （2）独立思考：9加4得多少？你是怎样想的？ （3）汇报交流解决问题的方法。 （4）学生可能出现的方法有以下几种： ①点数出结果：1，2，3，4，……，13，13，现在有1盒饮料。板书：数 ②接数法：盒子里有9盒饮料，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒。 思考：他用的也是数的方法，和刚才的方法有什么不同吗？（没从开头数，是接着9后面数的。） 这两种数的方法哪种更简单些？（引导学生体会到接着数比较简单。