《掌声》第二课时教案.doc

29．《掌声》第二课时教学设计 大足区双溪小学 马 飞 一、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解小英获得的两次掌声的含义，体会小英的内心情感。 3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 二、教学重（难）点： 1．理解小英获得的两次掌声的含义。 2．理解小英的内心情感。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学过程： ? 一、谈话引入 ?? 1．小朋友们，今天有那么多老师来听我们的课，我们该用什么方式来欢迎他们呢？（生鼓掌） ?? 2．这么多老师来听课，你们紧张吗？不过，老师有点紧张，你们想用什么方式来鼓励我呢？ ???? 师：谢谢你们的掌声。?有你们的支持和鼓励，老师已经不紧张了。今天这节课继续学习《掌声》。齐读课题 二、复习旧知 上节课我们学习了课文生字词，读通了课文，谁还记得课文主要讲了一件什么事？概括的很准确。 ??? 三、学习课文2—3自然段 1．多么可怜、多么忧郁的英子呀！英子的自卑、忧郁还表现在哪儿呢？请同学们默读2—3自然段，边读边画出最能体现英子忧郁自卑的句子。（板书：英子 自卑） 2．交流反馈 生汇报：老师也找到了这个句子，同学们你们找到了吗？很好。（出示幻灯片2）谁来读一读你画的能体现小英自卑的句子？ ①轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 你觉得小英的自卑哪些词能看出来？（立刻 头低了）她为什么要低头？（自卑）她在想什么呢？（怕别人嘲笑她）师：还有那句话体现英子自卑（出示幻灯片4） ②英子犹豫（拿不定主意）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈儿红红的。 你觉得哪些词语最能体现小英的自卑？她“犹豫”什么呢？（心想上去还是不上去）她想上去吗？（不想）可是她能不去吗？（不能）此时此刻我们可以体会到小英的内心是多么的痛苦、无奈。你们能把小英那种痛苦、无奈的感情读出来吗？（自己练一练——抽生读——齐读）听了你们的朗读，我仿佛看到了一个眼含泪花的英子。 四、学习课文第3自然段 1．英子是怎样走上讲台的？在第三自然段中找出相关的句子 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上讲台。生汇报：同学们你们找的也是这句话吗？老师也找到了这个句子，（出示幻灯片6） 2．谁来读读写小英走上讲台的句子。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上讲台。你们说说终于在这里是什么意思？（经过认真思考，进行了一系列的思想斗争）体会的真好。 3.尽管小英内心是多么痛苦，但她最终还是克服了自卑的心理，所以当她一走上讲台，她就得到了同学们的鼓励的掌声。谁来读一读第一次掌声的句子？（出示句子7） ①那掌声是那么热烈、持久，此时此刻，英子就在我们的课堂，假如你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？(英子我支持你，你是最棒的) ②同学们说得真好，这响起的掌声其实就是同学们给小英的鼓励和支持。③大家的鼓励让小英感动得流泪了，她的心里又有什么话想对大家说呢？（同学们感谢你们，我一定不会忘记你们的，我会好好学习的） ④谁再来读这个句子，把同学们对英子的热情鼓励和英子内心的感动计出来？（抽生——齐读） 师：我们为英子的变化而感到高兴，为英子能从自卑感中解脱出来而感到喜悦， 4.小英在同学们的鼓励下开始讲故事了，她讲得怎么样呢？谁来说一说？（讲得生动感人）正因为如此，她又赢得了同学们的第二次掌声。（出示幻灯片8） 请同学们齐读写第二次掌声的句子。 ①假如你是她的同学，你又想通过掌声对她说些什么呢？（英子你表现的太好了，我为你骄傲） ②小英讲得太好了，所有的同学都被深深地打动了。大家情不自禁地鼓起掌来，这掌声是同学们对小英的夸奖与肯定。 ③师：掌声让英子微笑地走下讲台，微笑地面对以后的人生，难怪英子会说——（出示幻灯片9）〈信〉 ④当掌声再次响起，英子感动不已，她向大家鞠了深深的一躬，这深深的一躬，饱含了英子深深的情谊，英子被深深地感动了，千言万语都融进了她的信里——〈信〉 五、学习第4自然段 1．同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，她变了，她变得怎样了呢？ 2．她只和同学们做游戏和跳舞吗？想一想她还会和同学们做什么？（谈心、一起上学、） 3．现在小英是个开朗、活泼、自信的女孩，（板书：自信）你们为她感到高兴吗？是啊，所有的人都会为她感到高兴的，让我们高兴的心情读好这个自然段吧！（齐读） 4．同学们，是掌声改变了小英，使小英克服了心理上的障碍，并微笑着走向了新的生活。这掌声是鼓励，是夸奖，更是同学们的一片爱心！（板书爱心） 六、体悟掌声，升华主题 在课文当中，同学们把爱化作了掌声，使小英勇敢、自信地走向新生活。在我们的生活当中，还有许多人像小英一样需要我们的掌声，需要我们的爱。 爱有许多