《手上的皮肤》教案.doc

《手上的皮肤》教学设计 一、回顾旧知，导入新课 人有/两件宝，双手/ 和大脑。 　　双手/会做工，大脑/会思考。 　　用手/不用脑．工作/做不好。 　　用脑/不用手，空想/一大套。 　一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。 同学们，我们每天都会用手，你们平时用手做些什么呢？（学生各抒己见） 生：写字、吃饭、做家务等等是呀！ 过渡：师：同学们的回答真多姿多彩，我们每天都在用手，看来手与我们的生活分不开啊，我们对他们好象很熟悉，但是你了解你的手吗？ 生：不！ 师：其实我们的手还有很多有趣的地方呢，我们现在就去好好的了解一下我们手上的皮肤。（课件出示课题：手上的皮肤）（板书课题）。 二、测评反思 1、认读词语。 粗糙 细腻 褶皱 拇指 陌生 箕形 摩擦 僵硬 犯罪 剪掉 2、听写词语 皮肤 孪生 规律 损伤 柔软 自如 逐渐 痕迹 熟悉 纹路 3、口答：初读课文，你有什么收获呢？ 三、认定目标 1、了解课文内容，明确手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感； 2、教给学生归纳课文主要内容的方法，学会文章结构。 教学重难点： 1、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感2、通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。 四、导学探究 学习贵在有方法，今天老师带来一把金钥匙帮助大家。 第4自然段从三方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用1、2、3标出。 自学提示一 默读第4自然段，思考批注： 1、圈出本段介绍手上皮肤的部位。 2、“————”画出这一部位的特点。 3、波浪线画出这一部位在生活中的作用。 时间：5分钟 学生自学，教师巡回辅导。 指名反馈。 自学提示二 运用以上的方法自学2、3、5段，边读边划，批注，完成下表： 1、圈出各段介绍手上皮肤的部位。 2、“————”画出各部位的特点。 3、波浪线画出各部位在生活中的作用。 4、批注运用什么方法说明的？ 时间：8分钟。 学生边读边画。 指名反馈。 段落 说明对象 特点 用途 说明方法 2 手掌和手指的皮肤 ? ?皮肤的厚 有茧子 防止皮肤受伤 ? 作比较 列数字 ? 3 纹路和褶皱 ? ?手心有纹路，手背关节处有褶皱。 每个人手纹各不同。 ?能自如抓东西。 反映个人的经历。 ? 4 指纹 ? ?每个人与别人的不同。 并终生不变。 指印代印章。取指纹抓坏人。增强敏感性，加大摩擦力。 ? 下定义 分类别 ? 5 ?指甲 ?能不断生长 保护手指，帮助手指工作。 ? 打比方 列数字 ? 四、体会文章的写作的特点 文章写得多具体多清晰呀！我们能从手掌、手指的皮肤，手心的纹路，手背关节的褶皱，指纹，指甲等方面了解我们的手，你知道他能写好的原因吗？ 2、生回答，生：因为作者细心观察生：因为文章每一段都有一个中心句，结构很清晰。……师：这位同学真认真，我们大家跟他学习一下，把这些句子读一读吧3、让学生读读找出来的中心句师：同学们学习读得真不错，学习可细心啦，知道文章里每一段都围绕第一句话来写，我们知道这叫做中心句，也知道了文章有了总起和总结段，让我们看了很清晰很明白。这种写法我们管它叫总分总关系。 4、共同引出文章运用了总分总的写作方法。过渡：老师现在有一个小测试来考考你，有信心做好吗？五、拓展延伸课外阅读 每年你手指甲的生长长度接近地球大陆移动的位移长度.你的手指甲从根部一直长到指尖需要6个月.你的脚指甲则要用2-3倍的时间. 人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上突起的纹线。由于人的遗传特性。虽然指纹人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗形纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕形纹；有的纹形像弓一样，叫弓线纹。各人的指纹除形状不同之外，纹形的多少、长短也不同。据说，全世界的五十多亿人中，还没有发现两个指纹完全相同的人呢。更有趣的是，指纹在胎儿第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。当婴儿长大成人，指纹也只不过放大增粗，它的形状特征却固定不变。 2、 学完本文章后，你对手有什么看法？ 师：手是多么令人佩服啊！给我们创造了世界，带来了美好的生活，同时也给我们传达了真诚，友好…你想用你的双手来做什么呢？生：我希望用我的双手去搭建友谊的桥梁，让我们国家与外国能够互相沟通来往，促进世界和平。生：我想用我的双手创造智慧，让我们去探究外星球的奥秘。生：我想用我的双手使我们的国家更干净、更美丽。生：……… 六、小结梳理 我们要珍惜我们的双手，珍惜我们幸福的生活，用我们的双手去创造奇迹吧！ 七、精彩回放 （一）、填空。 1、《手上的皮肤》是这篇课文以（