《手上的皮肤》教案.doc

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《手上的皮肤》教案

《手上的皮肤》教学设计 一、回顾旧知,导入新课 人有/两件宝,双手/ 和大脑。   双手/会做工,大脑/会思考。   用手/不用脑.工作/做不好。   用脑/不用手,空想/一大套。  一切创造/靠劳动,劳动要靠/手和脑。 同学们,我们每天都会用手,你们平时用手做些什么呢?(学生各抒己见) 生:写字、吃饭、做家务等等是呀! 过渡:师:同学们的回答真多姿多彩,我们每天都在用手,看来手与我们的生活分不开啊,我们对他们好象很熟悉,但是你了解你的手吗? 生:不! 师:其实我们的手还有很多有趣的地方呢,我们现在就去好好的了解一下我们手上的皮肤。(课件出示课题:手上的皮肤)(板书课题)。 二、测评反思 1、认读词语。 粗糙 细腻 褶皱 拇指 陌生 箕形 摩擦 僵硬 犯罪 剪掉 2、听写词语 皮肤 孪生 规律 损伤 柔软 自如 逐渐 痕迹 熟悉 纹路 3、口答:初读课文,你有什么收获呢? 三、认定目标 1、了解课文内容,明确手上皮肤的特点和功能,增强学生对双手的情感; 2、教给学生归纳课文主要内容的方法,学会文章结构。 教学重难点: 1、了解手上皮肤的特点和功能,增强学生对双手的情感 2、通过学习,要学生了解手的用途和特点,感受手的奇妙,珍爱我们的手。 四、导学探究 学习贵在有方法,今天老师带来一把金钥匙帮助大家。 第4自然段从三方面说明指纹的特点和作用,可以在课文上用1、2、3标出。 自学提示一 默读第4自然段,思考批注: 1、圈出本段介绍手上皮肤的部位。 2、“————”画出这一部位的特点。 3、波浪线画出这一部位在生活中的作用。 时间:5分钟 学生自学,教师巡回辅导。 指名反馈。 自学提示二 运用以上的方法自学2、3、5段,边读边划,批注,完成下表: 1、圈出各段介绍手上皮肤的部位。 2、“————”画出各部位的特点。 3、波浪线画出各部位在生活中的作用。 4、批注运用什么方法说明的? 时间:8分钟。 学生边读边画。 指名反馈。 段落 说明对象 特点 用途 说明方法 2 手掌和手指的皮肤 ? ?皮肤的厚 有茧子 防止皮肤受伤 ? 作比较 列数字 ? 3 纹路和褶皱 ? ?手心有纹路,手背关节处有褶皱。 每个人手纹各不同。 ?能自如抓东西。 反映个人的经历。 ? 4 指纹 ? ?每个人与别人的不同。 并终生不变。 指印代印章。取指纹抓坏人。增强敏感性,加大摩擦力。 ? 下定义 分类别 ? 5 ?指甲 ?能不断生长 保护手指,帮助手指工作。 ? 打比方 列数字 ? 四、体会文章的写作的特点 文章写得多具体多清晰呀!我们能从手掌、手指的皮肤,手心的纹路,手背关节的褶皱,指纹,指甲等方面了解我们的手,你知道他能写好的原因吗? 2、生回答, 生:因为作者细心观察 生:因为文章每一段都有一个中心句,结构很清晰。 …… 师:这位同学真认真,我们大家跟他学习一下,把这些句子读一读吧 3、让学生读读找出来的中心句 师:同学们学习读得真不错,学习可细心啦,知道文章里每一段都围绕第一句话来写,我们知道这叫做中心句,也知道了文章有了总起和总结段,让我们看了很清晰很明白。这种写法我们管它叫总分总关系。 4、共同引出文章运用了总分总的写作方法。 过渡:老师现在有一个小测试来考考你,有信心做好吗? 五、拓展延伸课外阅读 每年你手指甲的生长长度接近地球大陆移动的位移长度.你的手指甲从根部一直长到指尖需要6个月.你的脚指甲则要用2-3倍的时间. 人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上突起的纹线。由于人的遗传特性。虽然指纹人人皆有,但各不相同。伸出你的手,仔细观察,就可以发现小小的指纹也分好几种类型:有同心圆或螺旋纹线,看上去像水中漩涡的,叫斗形纹;有的纹线是一边开口的,就像簸箕似的,叫箕形纹;有的纹形像弓一样,叫弓线纹。各人的指纹除形状不同之外,纹形的多少、长短也不同。据说,全世界的五十多亿人中,还没有发现两个指纹完全相同的人呢。更有趣的是,指纹在胎儿第三四个月便开始产生,到六个月左右就形成了。当婴儿长大成人,指纹也只不过放大增粗,它的形状特征却固定不变。 2、 学完本文章后,你对手有什么看法? 师:手是多么令人佩服啊!给我们创造了世界,带来了美好的生活,同时也给我们传达了真诚,友好…你想用你的双手来做什么呢? 生:我希望用我的双手去搭建友谊的桥梁,让我们国家与外国能够互相沟通来往,促进世界和平。 生:我想用我的双手创造智慧,让我们去探究外星球的奥秘。 生:我想用我的双手使我们的国家更干净、更美丽。 生:……… 六、小结梳理 我们要珍惜我们的双手,珍惜我们幸福的生活,用我们的双手去创造奇迹吧! 七、精彩回放 (一)、填空。 1、《手上的皮肤》是这篇课文以(

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