三上第二单元教学设计.doc

名 人 故 事 ──人教版小学语文三上第二组教材分析 一、单元教材文本解读 第二组课文包括导语、课例、语文园地三大板块，以“名人故事”这一专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。 需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们” 的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地” 中“口语交际” 的顺利进行所做的准备工作。 二、单元教学目标设定 根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标： 1．会认19个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。 2．正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。 3．在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。 4．学会引用人物语言的几种方式。 5．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。 6．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中名人名言，搜集更多的名人名言。 7．学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，养成修改文章的好习惯。 三、教学构思与教学建议 本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。所以，首先要考虑的是衔接问题，要通过本册教材的教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这两组乃至后面一两组课文的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 1、继续重视识字写字教学 识字写字、词句训练是贯穿整个小学阶段的重要任务，但在不同年段要求应有所提升。中年级的学生已经具备了一定的识字能力，所以我们在教学中首先要相信学生的能力，应以学生的自主学习为主，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中；其次应突出难点，注意简洁；第三，到中年级不仅写字还要写词，重视课后的词语表；第四，随着学生识字、写字量的增加，字词的巩固成为一个重点，最主要的方法是多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固。如《小摄影师》一课，课后就有小练笔的要求。 2、加强词、句训练 词句训练的主要任务有两个：理解和积累。在理解词句方面我们除了继续引导学生自觉运用查字典、联系上下文和生活实际等方法准确理解词语的意思外，更要重视引导抓住关键词句，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。 （1）抓内容精彩之处，例：《灰雀》一课，列宁发现灰雀的消失和男孩有关后，与孩子巧妙、耐心、得体的交谈。教学中应引导透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。 （2）抓关键性的词语运用之处。例：教学《奇怪的大石头》第二段时，教师引导学生默读思考：你从这段话中读出了哪一个字？然后抓住“孤零零”和“严严实实”等关键词语进行品读，理解石头之“奇”、石头之“巨”。 （3）抓课文留白之处，丰富课文内容。例《灰雀》中有个泡泡“这时候，小男孩在想什么呢？”教师引导学生移情体验，转换角色，推测男孩的心理活动。 3、与“学习伙伴”交朋友 培养阅读能力和习惯 从一年级开始出现的“学习伙伴”的形式，到三年级上册得到了进一步的发展，本册教材在精读课文内部或结尾处，以学习伙伴的口吻、以“泡泡” 的呈现方式插入了许多提示语，用来引导学生认真读书，在整体感知的基础上有重点地深入感悟和思辨，以培养阅读能力和良好的阅读习惯。 教学中我们应该引导学生主动和“学习伙伴”交朋友，从小养成一边读一边想，一边读一边勾画旁批等读书习惯，养成良好的读书习惯。“学习伙伴” 除了利于学生学习外，还利于教师的教学。教师可根据学习伙伴的提示，选择备课上课的着力点，提高教学效益。 四、教学资源的开发利用 1．图书资源。开展探寻名人足迹的专题读书活动，向他们介绍可读性强的书目，比如《雷锋的故事》、《一百位奥运冠军的故事》、《中外名人的故事》等，让他们去书里寻找名人的足迹，在班级开展“名人故事会”等。 2．网络资源。信息时代，网络通畅，可以鼓励学生上网收集名