二年级数学广角.doc

《数学广角——搭配》第一课时教案 教学目标： 1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。 2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1u=http%3A%2F%2F3y%2Euu456%2Ecom%2Fbp%2D86b3s0376s0es2eas418q818%2D1%2Ehtmlp=baiduc=newsn=10t=tpclicked3_hcqcprk=%BD%CC%BE%DFk0=%BD%CC%BE%DFk1=%BA%DA%B0%E5k2=%BD%CC%D3%FDk3=%CA%FD%D1%A7k4=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6k5=%D0%A1%D1%A7%BD%CC%D3%FDsid=95ac0b2a5cec949ch=0tu=u1698901jk=62d60d864c6c5093cf=29fv=11stid=9urlid=0luki=8seller_id=1di=128 \t _blank 教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。 学具准备：数字卡片、彩笔。 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 教学过程： 一、情景创设 1、同学们，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。 2、数学广角的智慧城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门是密码门，需要密码才能打开。 课件出示：密码是由1和2组成的两位数。谁会解开这个密码？要解开密码，必须要用我们今天学的知识。出示课题：数学广角--有序搭配 看了课题，你想知道什么？ 出示学习目标，齐读目标。 二、探究新知 师：现在我们就去破解密码。请你们拿出卡片摆一摆。 1、学生动手摆卡片。 2、指名汇报，并说方法。 3、师小结：两个数字，交换位置就可以得到两个两位数。门的密码解开了，可是门为什么没开？ 生：有超级密码锁！ 课件出示：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数， 每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？ 学生随机说 师：我听到了，说了这么多数，大家觉不觉得乱呢？同学说重复了好几遍会不会有的数还没找出来呢？ 师：由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢？我们思考下按顺序把他们列出来吧！ 老师给每个小组准备了一个资料袋，拿出里面的数字卡片，四人合作，两 个同学思考摆一摆，一个同学读数，另一个同学对数据整理记录在答题纸上。操作的时候思考下排列的顺序，有多少组就写多少组。（提供9个格） 师：哪个小组上来展示汇报：你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？ 2、指名三个小组展示汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。 展示点评质疑后，教师小结： ① 有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。 12、 21 、23、32、13、31 ② 先确定十位，再将个位变动。 12、13、21、23、31、32 ③ 先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23 师问：这样排列有什么好处？ 生结：这些办法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏。 师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？ 课件提示：十位和个位相加是5（将答案缩小范围到32和23。）提醒排列的顺序也很重要（板书：有序）），并且个位比十位小 揭晓答案：32 。 师：你们真是细心的孩子！ 三、巩固练习 1、用0、4和5组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 生：口答。 6种排列方法，但符合条件的只有4种。02和05不是两位数所以不在正确答案里。 （告诫学生在有序排列的同时还要做到对答案进行恰当的筛选果。） 2、完成课本97页“做一做”。 四、应用拓展 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1u=http%3A%2F%2F3y%2Euu456%2Ecom%2Fbp%2D86b3s0376s0es2eas418q818%2D1%2Ehtmlp=ba