五、六单元教案文档.doc

课题：13守信 所用课时：2 总课时： 教材与学情分析：《守信》讲的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。 守信是中华民族的传统美德。这篇课文的意图，主要是通过阅读，使学生感受宋庆龄的诚实守信的高贵品质，启发学生从小做一个说话算数、诚实守信的人。 1.要让学生独立识字，培养识字能力。 2. 抓住课文的“生长点”，组织学生细心体会 3.启发学生从小做一个说话算数、诚实守信的人。 学习 目标 A类：1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。 B类：2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。 C类：3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。、 教学重点 宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里 教学难点 理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。 预习 作 业 教师：1、读3遍课文，理清思路。2、圈出重点词句。3、预设学生情况。 学生：1、读课文3遍。2、圈出生字词。3、每个生字组2个词。 教具或多媒体 课堂教学 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 教师教学活动 学生学习行为预设 第一课时 第一板块——一、 故事引入，解题释义【5分钟】 1、师：上课前老师先给大家带来一个故事，这个故事的主人公叫韩信。 2、师：韩信当上了将军，仍然没有忘记自己当初所说的，老婆婆非常感动，这时她会怎样夸韩信啊？（注意聆听学生，认同学生） 生：韩信真是个守信用的人；他言而有信；他说话算话。。。。。。 3、今天，我们就再来学习一个关于说话算话，守信的故事（板书课题，教“守”字。边写边说：“守”字是一个上下结构的字，注意上扁、下长。）齐读课题。（2遍） 4、①在第一课里，我们知道了把心里的话写下来就是——书信， “信”字在字典里还有有这样一些解释： A书信 b信息 c信用 守信的信是哪个意思啊？生：信用。 ②师：那么守又是什么意思啊？ 预设a遵守。师：守信就是——生：遵守信用。师：守信就是守信用、讲诚信…… B、守信用。 师：你知道了守信的意思，守字又是什么意思？。 遵守。师：守信就是——生：遵守信用。师：守信就是守信用、讲诚信… 你知道了守信的意思，守字又是什么意思？。 第二板块——二、初读课文、整体感知【15分钟】 1、师：先让我们一起读读《守信》这个故事吧，请翻开书66页，大家自由读读课文，把字音读准，把句子读通顺。 ⑴师：在预习时，老师发现同学们圈出这些词比较难读，提醒大家多读几遍！ ⑵生：自由读课文， ⑶指名读词，相机正音。 师：第一行是带有多音字的词，谁能读好？指两生读， 师及时纠正。齐读。范读倔强劲儿。 师：第二行是难读的词，谁来读？指两生读， 师及时纠正。齐读。范读哼歌儿。 2、师：大家读得真棒！现在就请大家再自由读读课文，看看课文讲了一个关于谁守信的故事？故事还出现了哪几个人物？ ①师：课文中提到了哪几个人物？生答：师板书人物。 （ 书写附板书：宋庆龄 小珍妈妈爸爸 伯伯 ） ②介绍宋庆龄 ③课文讲了一个怎样的故事呢？老师给大家一个提示，请大家按这个提示来回答。 （出示）（指板书）能用自己的话简单的说吗？（师相机指导学生表达，渗透概括主要内容的方法）像老师这样，把故事发生的时间、地点、人物和事情说出来就是概括故事的主要内容。 反馈：预设a：读课文。师：你能用自己的话说说他们之间发生的事情吗？ B：说得罗嗦：①读出第二段。师：也就是说宋庆龄答应了教小珍折纸花蓝。 ②复述爸爸妈妈和宋庆龄的对话。 师：妈妈（爸爸）说这些话，其实就是在干什么呀？老师告诉你一个词，就是劝，你再说说。 ③妈妈回来后说得罗嗦。 师：这就是妈妈在夸宋庆龄是个什么样的孩子？ 师梳理：说得不错，老师把你说的再说一遍，大家听听看：宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，妈妈夸她是个守信的好孩子。 师：瞧。要像这样抓住人物，讲清发生的事情，就能说的清楚，来，请你在试着说一遍。 师：是啊， 妈妈夸小庆龄是个守信的好孩子。 3、师：刚才咱们用查字典的方法理解了课题守信的意思，其实还可以结合课文来理解守信，文中有句话就直接解释了“守信”的意思，再读读课文，谁能找出来？ 预设1：找到的是15段， 师引导：你找得对！还有一句话解释得更明白，再找找！） 预设2:“答应别人的事，就一定要做到。”师：找得好！ 师（板书）咱们一起读读这句。 在预习时，老师发现同学们圈出这些词比较难读，提醒大家多读几遍！ 第三板块——三、品读课文，读中感悟。【20分钟】 （一）、美好的约定 1、师：小庆龄答应了谁的什么事呀？ 反馈：一天，同班同学小珍说第二天要来学折纸花篮