人教新课标版小学六上1《山中访友》导学案.doc

人教新课标版小学六上1《山中访友》导学案 教学目标： 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。【版权所有：21教育】 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重点难点： 1、通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 2、感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 课时安排：两课时 学习过程 第一课时 一、导学 1、同学们，春风夏雨，秋霜冬 HYPERLINK 雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。21·cn·jy·com 2、今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。 板书课题——山中访友 3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、自学 1、自己学习本课生字新词。 2、请同学们自由朗读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。 3、边读课文边思索：作者去山中拜访的朋友到底是谁？ 三、展示 1、学生展示所学生字新词。 重点指导：栀（zhī）子湛（zhàn）蓝 德高望重：品德高尚，声望卓著。 津津乐道:形容饶有兴味地谈论. 幽径：隐蔽、僻静的小路。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。 吟咏:咏,的基本意思是指有节奏地诵读诗文。吟,往往跟咏连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。21 2、指名学生朗读课文，相机指导读准字音读通句子。 3、作者在山中拜访了哪些朋友，依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨 四、探究 李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？ 把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 五、总结 课文描述了“我”走进深山，拜访朋友时的所见、所闻、所感。 第二课时 一、导学 1、听写本课生字新词。 2、指名朗读课文相机指导读准字音读通句子。 3、今天我们跟随作者一起到山中看看。 二、自学 朗读课文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读。 三、展示 1、指名朗读语句。 2、交流所学内容。 老桥──“如一位德高望重的老人”； 鸟儿──“呼唤我的名字”； 露珠──“与我交换眼神”； 树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”； 山泉──“要我重新梳妆”； 溪流──邀我“唱和”； 瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”； 悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”； 白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”； 云雀──谈“飞行中看到的好风景”。 3、从文章的字里行间，我们能真 HYPERLINK 切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。21世纪教育网版权所有 四、探究 对句子的理解。 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 “撞了个满怀”，形象地写出了沐 HYPERLINK 浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。21教育网 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。2·1·c·n·j·y 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啁啾 HYPERLINK ，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。【来源：21·世纪·教育·网】 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。21·世纪*教育网 这是作者走进树林，靠在一棵 HYPERLINK 树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融