初中物理实验教师培训PPT稿.doc

物理实验教师培训讲稿 （3）已经引起重视：初中物理教材中实验的比例较大，一共43个学生实验，比过去多多了。另外穿插在教学过程中的演示实验、探究实验、课外小实验等明显增多。 （4）已经引起重视还体现在中招中：中招是初中物理教学的指挥棒，中招物理实验所占的分值比较高，一般在25%--35%之间，且有增加的趋势. 三、初中物理教师应该具备哪些实验素质 教师的实验教学素质包括两个方面 实验教学素质 四、初中物理实验包括哪些类型 初中物理实验包括 五、怎样加强初中物理实验教学 政府、学校加强投入，加强实验室建设。 教师的实验素质要提高。 教师的观念要转变，要重视实验教学，有条件要做，没有条件创造条件也要做。 中招的指挥棒作用要发挥出来。 设置专门的实验课教师。 六、初中物理课的任务 从理论和实践上提高教师的实验素质。具体要达到以下几点： 1.熟悉初中物理实验的特点，明确初中物理实验的要求。 2.认识初中物理实验中常用仪器的构造、原理和使用方法。 3.熟悉初中常用的实验方法，掌握实验的基本技能。 4.熟悉重点实验和难度较大的实验，探究实验成败的关键及其原因。 5.了解自制器材或教具的思路、方法和基本技能，会自制简单的器材或教具，以弥补实验器材之不足。 6.了解初中物理实验改革的动向，增强学生的动手能力，实现物理实验的生活化。 七、初中物理课的基本要求 （1）会操作 （2）能讲解 （3）要发展 第三讲 实验基本知识 教学目的 1．掌握实验量具仪表的精密度、准确度概念； 2．了解教学仪器的型号、符号和认识仪器的一般过程； 3．了解实验操作规范要领及规范操作的意义； 4．了解误差理论在初中物理实验教学中的应用； 5．了解物理实验中常用的研究问题的方法； 6．明确自制教具的重要意义及怎样自制教具。 一、怎样识别仪器 实验离不开测量，测量离不开仪器。 1．测量 （1）何谓测量？测量是指为确定被测量对象某个方面性质的量值而进行的被测量对象与仪器比较的过程，即测量就是比较。 （2）测量分类（直接测量和间接测量） （3）测量结果：测量结果包括两部分，数值和单位，数值又包括两部分：测量值和误差范围。 2．测量仪器 （1）测量仪器是指用以直接或者间接比较测出被测量值的所有器具。如游标卡尺、天平、弹簧秤、秒表等。 （2）仪器的准确等级 仪器的准确度等级可以从以下几个方面识别： ①测量仪器的精密度，一般是指仪器的最小分度值。 ②测量仪器的准确度，是指在规定的使用条件下正常工作时的基本误差，对于电表来说就是最大百分相对误差（怎样计算的？），决定了电表的级数（级表的最大百分相对误差是%）。仪表的准确度反映了测量时系统误差的大小，主要是由仪表的结构决定的（如电表的灵敏度会影响其准确度）。 ③测量仪器的精确度（对不同的器材，其含义不同） 对于电学类仪器，系统误差其主导作用而偶然误差可以忽略不计，此时的精度就主要代表准确度； 对于米尺、游标卡尺、量筒、温度计等，测量时偶然误差起主导作用而系统误差可以忽略不计，此时的精度主要是指精密度。 对于天平来说，精度既与精密度有关，又与准确度有关，因为测量结果与横梁的灵敏度、砝码精度都有关，其精度等于其感量与称量之比。 （3）仪器的选择 ①安全：不能超过仪器的量程； ②精密：精密度符合要求就行，不要在一个实验中使用精密度悬殊的仪器； ③简单：越简单的仪器越好，越精密的仪器复杂程度越高。 （4）怎样了解仪器的性能？ 仪器的性能有许多指标，最基本的是测量范围和准确等级。 ①先从包装或者标签看型号 ②看仪器上的符号标记 ③如果还有不清楚的，看仪器说明书。 （5）使用时应注意什么问题？ ①注意检查仪器是否能正常使用？ ②检查是否有零误差？ ③检查量程和精度是否符合要求。 ④读数时，视线要与刻度平面垂直。 二、实验操作规范 1．制定操作规范的出发点 （1）安全，确保实验中不发生人身伤亡事故和损坏仪器的事故。 （2）保证实验顺利进行，以完成特定的实验任务； （3）避免实验中人为带来过失误差，减小实验中的随机误差和系统误差。 2．实验操作的程序要求（以电学实验为例） （1）装配仪器 （2）仪器的预备性调整 （3）按照规则进行操作， （4）整理仪器 3．实验操作的动作规范 实验操作不仅要注意程序规范化，还要注意动作规范化。 （1）物理天平使用时应注意什么问题？ ①先调节底座水平，再调节横梁平衡； ②使用过程中左手不离止动旋钮； ③镊子怎样加砝码？ ④物体和砝码应放在盘中的何处？ ⑤移动天平时应注意什么问题？ （2）怎样拿烧杯倾倒液体？如果盛的是水银，还应用手托住杯子的底部。 （3）如何观察标度？如何读数？ （4）如何拿光学器件？ （5）温度计怎样使用？ 4．教师演示实验的操作要求 作为演示实验，除了规范操作