周四猫.doc

《猫》教学设计 一、同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，我们来看一下。（出示：猫的图片）它给你留下了什么印象？（可爱） 今天我们学一篇关于《猫》的课文。这只猫是老舍爷爷家的，它有什么特点呢？让我们一起来学习课文吧！ 二、 初读课文，整体感知。 1.回顾课文： 这篇课文分别写了什么时候的猫？（板书：长大的猫、满月的猫） 哪些段落写长大的猫?哪些段落写满月的猫？ 2.思考：长大的猫性格有什么特点？ 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 师：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面呢？ （一）学习第一自然段。 指名回答：“古怪”表现在哪里？ 板书：老实、贪玩、尽职。 课文中哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法） 出示1：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（再次有感情地读） 师：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。 3.猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出相应的句子来体会。（指名回答） （课件出示）句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 指名读，你从这个句子体会到了什么？（猫特别贪玩，玩起来就要玩个痛痛快快） 同学们想象一下，是谁在呼唤它，怎么呼唤呢？（自由想象说） 4.这么贪玩的猫，工作起来又是怎样的呢？让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。（指名回答） （课件出示）句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ A． “屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音） B.好，让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。 C.感觉如何？我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。 D.从句子中“非 ……不可”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，写出了猫的尽职）。(强调双重否定句) 过渡：这只猫老实、贪玩、尽职，难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪。” 师：它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段 （二）学习第二自然段 1.指名读第2自然段。 师边讲解边板书： 高兴 温柔可亲 不高兴 一声不出 出示句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 理解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦） ②齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了。（猫可爱，好像一个孩子在撒娇） ③师生合作表演 ④你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇） 师：当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？ （指名读） 师评价：从你的朗读中我体会到了你对猫的喜爱。 出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 出示句子，指名读句子。 师：“小梅花”指什么？（猫爪印）老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，可见老舍先生对猫的喜爱。这真是：人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！谁能读出这其中的情意！（指名读） 从这里，我们感受到了老舍先生对猫的喜爱，就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。句子出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： A.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”） B.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”） C.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵??”） D.如果猫正伸出脖子来让主人抓痒，它也许会非常舒服地叫一声—（生：齐叫“喵”） E.如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）给自己解闷。 这里的猫简直就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？10再读出这美妙的声音吧！ 出示：它若是不高兴啊，（拉长声音）无论谁说多少好话，他也一声不吭。 师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫？（冷漠） 指导朗读：这句话我们该怎么读？ （11读） 在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温柔可亲。男生读一声不吭。 难怪老舍先生说：（生齐读）“猫的性格实在是有些古怪”。虽然这只猫有时高兴，有时不高兴，但是仍然阻挡不了老舍先生对猫的喜爱。我们接着学习第三自然段 师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。”生接读：“可是它又是那么勇猛，不要说．．．．．．斗一斗。” 胆小：藏 勇猛：斗 难怪老舍先生说：（生齐读）出示：“猫的性格实在是有些古怪”。 四、归纳课文内容 你对老舍笔下的猫了解了吧！你能填一填吗？ 教师多媒体出示：猫的性格实在有些古怪。说它（ ）吧，又那