大家动手做条龙.doc

《大家动手做条龙》教学设计 莫旗达斡尔中学 敖玉娜 教学 课题 ? 大家动手做条龙 课时 １课时 课型 设计.应用 授课年级 七年级 教 材 分 析 ? 龙是中国传统文化中最具代表性的艺术形象，它以造型威武，气势雄健成为中华民族的象征。本课程的学习通过“龙”：--这传统的艺术形象，把“纸造型”的知识和方法融合在其中，贯穿立体构成知识的学习。本课采用生活中常用的纸杯等生活用品，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力，并学会“物以致用”。 学 生 分 析 刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课，具有较高的学习兴趣。他们具备了初步的造型能力，愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。本课通过“大家动手做条龙”加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养，激发爱国之情。 设 计 理 念 根据美术教学大纲的要求，提倡素质教育，结合学生的实际情况，在体验中获得经验，注重在过程中把知识转化为“精神的力量”和“生活智慧”。本课重在让学生了解我国传统优秀的龙文化，并在制作的过程中主动寻找与尝试不同的材料的表现方式，鼓励学生在造型.表现过程中鼓励创新意识，参与意识，探究能力和合作精神，体现“龙”的精神。 教 学 目 标 知识目标 了解龙的来历发展,了解龙的造型结构。 过程方法 通过对龙的探索、认识与制作，发展美术实践能力，训练动手能力，形成良好的合作精神。 情感目标 使学生热爱生活、热爱中国传统文化，突出集体竞争的气氛。 教 学 重 难 点 教学重点 调动学生情绪，使大家热情、积极地参与到做龙的活动中来。 ? 教学难点 怎样制作一条生动、活泼、有趣的龙。 教学方法 讨论法、讲解法、演示法、启发法等 教学准备 1、《大家动手做条龙》的多媒体课件。 2、纸杯、药盒，易拉罐等等，剪刀、双面胶、彩带、小刀。 教学过程及设计意图： （一）课前播放音乐《龙的传人》，引出课题 。 师：同学们熟习刚才老师播放的这首歌吗？你们知道这首歌的名字吗？ 生：《龙的传人》 师：龙的传人指的是谁呀？你、我、他吗？ 2、讲解关于龙的有关知识 ?讲解：龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，我们中国人称自己是龙的传人，把龙作为民族尊严和吉祥的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意境、一种血肉相连的情感！“龙的传人”、“龙的子孙”、这些称谓，常令我们激动，奋发、自豪。（提升学生对中国龙这一民族象征的认识和激情）。 3、引出学习课题： “今天这节课，我们就一起来研究中国龙”。（板书课题） （二）新授课 1.生活中“龙”无处不在，了解“龙。 教师问：作为龙的传人你知道生活中的“龙”吗？ 龙的成语（龙腾虎跃。龙马精神，雕龙画凤……）龙的故事（叶公好龙，画龙点睛……）龙的地名（黑龙江，二龙山……）龙的食品名（龙须面，龙井茶……）龙的节日（二月二龙抬头）以龙命名的人名（李小龙，成龙……） 龙的常识，龙的文化，龙的精神与我们的生活息息相关。 龙的形象（多媒体展示龙的图片） 请学生说说龙的形象特点，（请同学们观察龙由哪几部分组成） 头部是关键——有突出的眼珠、牛鼻子、獠牙、双角、长须 躯干—— 有鳞?背鳍?爪子 尾部—— 尾鳍 师：总结形态特点：蜿蜒盘曲（板书）。 龙的特征明显—夸张 概括（板书） 2.师：在我们生活当中你们见过龙吗？有龙这种动物吗？它是集九种动物于一身的理想中的图腾。这就是我们平时说的龙的九似。 课件展示龙的九似 龙的九似：角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔 　　师：生活中我们在什么地方见过龙的形象呢？　　 生：赛龙舟?舞龙 师：除了这些以外我们还能在哪些地方见到更多龙的形象（多媒体展示图片） 师：从刚才的图片中我们可以看出，龙是帝王的象征和标志。他也是我国传统文化中最具有代表性的艺术形象，他以造型威武、气势雄健为我们中华民族的象征。 小结:通过刚才的学习我们可以进一步感受到龙是我们中华民族的象征。 （三）、龙的制作 师：刚才我们对龙有了一定的认识，下面我们就一起来研究怎样来制作一条生动活泼的龙。 教师演示（纸杯龙的制作） 整条龙分三个部分，即：1 龙头， 2 龙身， 3 龙尾。 1.龙头：先将纸杯底.杯口（不完全剪下）剪割下来，再将杯身剪开，分别剪出龙眼.龙耳；再取两杯子，做好龙角.龙须；后镶嵌而成。 2.龙身：先将几个去了底的杯身竖折一道，再用刀插上小眼，在两两用绳穿起；然后再用绳“腰系”在杯口，并留出头挂在铁丝扎成的“龙架上”。 3.龙尾：先剪下杯口，再斜剪出“尖三角状”的龙尾，挖出两杯底.夹粘在彩纸上，并在另一杯底剪开插入即成。 制作方法： 用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾