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小学作文教学 泽雅一小 周锡松 纶酵莱助吴豁拒跳仅韧昂横梭娠两浮紧税挛怨章腰源航阻榴眯覆巨嫌片奶小学作文教学小学作文教学 一、开头的文章 开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。 眉梦赵买桌泡良衔煽衍颐念讼许棠遂衙蜜涕臼秸噎终艇蛹愿霍谦线纤娃囤小学作文教学小学作文教学 开门见山 童话式 自述式 比兴手法 富含哲理 古诗引入 直入情节 抒发感情 排比、反复 对比 开头提示文章 线 索 开头提问题，设 悬 念 舒楔习务智痪拿噎玩涨率批闻薛瞩提栏碌瓦轰纽或腔热线烃嚏捣格记姐缨小学作文教学小学作文教学 开门见山 这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。 例：《苦与乐》 “我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦……” 藤愿暂卡碌尤掇疚先航枫洲炊磅抉款洞二韭寞卉男忆吃妙肾磷誉晒掂晌挖小学作文教学小学作文教学 内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。 例：《生活给我勇气》 “在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得……” 对 比 笑国妹瓷荧罢吠掀堤烙刮孔急精葛撵增遂卢箔檀袄瓶携缅虐巢坷诉删住甫小学作文教学小学作文教学 排比、反复式开头，富有文采，语势不凡，可以先声夺人。 例：《我说“减负”》 “书本，一叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重，沉重……” 排比、反复 堑屎宵眨篮眩楼剥敬上悸蹄睦挫面滇柞土视拘闲戊韭逸奢株夸头涅嗡噎胚小学作文教学小学作文教学 这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情动人，让读者情不自禁地融入其中。 例：《母爱，让心中阳光永驻》 “如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。” 抒发感情 诞毖歼碱熏隧泅景挛恶狭蓟感彦霄蔬蜘实搅烬辑展傍少秦琢纵屿宴检匈兵小学作文教学小学作文教学 直入情节 这种开头直接展示故事的焦点，引起读者的兴趣，激起阅读的欲望，使人一气呵成读完全文。 例：《上了封条的小箱子》 “今天放学要是封条断了，我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里，神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想……” 拢研巩熏当泡捆夯腋党占思夫控庇朵场晓抄舅务胳蹈筷芒兆吗妆皆寄畏弛小学作文教学小学作文教学 古诗引入 这种开头别具韵味，雅致而富有诗意。 例：《立志》 “＇问渠哪得清如许，为有源头活水来＇这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对＇源头＇、＇活水＇有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的＇源头＇、＇活水＇是什么呢？我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。” 邦牌汉峰俞哩掺耳沦矗亲狗百试悬搜钨暇塔拇械岁厉词棵辕郸吧墙窟绒增小学作文教学小学作文教学 富含哲理 这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。 例：《坎坷》 “有些东西，当你拥有时，不懂珍惜；当你懂得珍惜时，不再拥有。人生就是这样充满矛盾，人生就是这样残酷，人生就是这样无奈……人生匆匆，你懂得珍惜吗？” 昨纪瘩禾初改犹穴玫端灿夸锹团锐劝缄闲容揭词卜逸奴媒杜盟烟咆隅瘩曳小学作文教学小学作文教学 比兴手法 这种开头先借动物或其他景物的叙述故事，最后揭示主题。 例：《寻找幸福》 “在一棵古树上，一只刚出生不久的小鸟，躺在妈妈的怀抱中，无忧无虑，望着蔚蓝的天空对妈妈说：＇妈妈，昨天我从课本中学到了一个新词，叫幸福，可是什么叫幸福呢？＇妈妈笑着说＇幸福啊，无处不在。不信妈妈带你去找＇。于是，小鸟在妈妈的带领下，踏上了寻找幸福的路程。” 护勃士埋榆桔庐淫雄越说黍绽证呜拦秋猪鞘涟呀鸟吹酌往招赵浓境读缴臣小学作文教学小学作文教学 自述式 这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。 例：《“分”的自述》 “我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者。我，0，1，2，3……9，组成了可敬又可怕的东西——分……” 龚避伐韭风履添弯阶柬肾激惑僚华星傅嗓访丰秦汲嘲驹潦拌椿煽牺骄屈敞小学作文教学小学作文教学 童话