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山中访友
1、山中访友
教学目标:
1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致
蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重难点: 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
同学们,今天我们开始学习六上的语文内容。打开第一页,来了解一下第一组课文的学习导语。第一组课文主题是——请一位同学读第一节;学习本组课文,要注意——请一位同学来读读第二节。
接着就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
(板书:题目、作者、“友”字用红笔写)
二、初读课文,整体感知
1. 正音:检查预习,读准字音。(课件)
幽径(jìng) 唱和(hè) 湛(zhàn )蓝 栀(zhī )子花 津津(jīn)乐道
玄(xuán )奥 清澈(chè ) 禅(chán)心 犬吠(fèi) 吟(yín)咏
憔(qiáo )悴( cuì )树冠(guān ) 凝(níng )静
2. 教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。
(边读边在书中圈中作者的“朋友”)
3.回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题。
(1)交流明确:作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟
(2)从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。
4.快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话。
三、精读课文,领悟情感
(一)精读第三段。
A:下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。
(生齐读第3自然段。)
B:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。
(默读画句,读后交流。)
C:引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?
交流明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。
“德高望重”的具体体现:(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)
D:随着时间一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说──(引读:啊,老桥,你如……)
F:小结:这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。
(二)体会四、五两段
1、人树融为一体的境界
2、将文中句子改为诗行,朗读
你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,
是要我重新梳妆吗?
你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗,
是邀我与你唱和吗?
你好,飞流的瀑布,
你天生的金嗓子,
雄浑的男高音,多么有气势。
你好,陡峭的悬崖!
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,
你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!
你洁白的身影,
让天空充满宁静,
变得更加湛蓝。
喂,淘气的云雀,
叽叽喳喳地在谈些什么呢?
我猜你们津津乐道的,
是飞行中看到的好风景。
3、小练笔
你好,可爱的蝴蝶!
你扇动着漂亮的衣裙,
是( )
你好,漂亮的野花!
你露出动人的微笑,
是 ( )
你好,( )
你 ( ),
( )
3、说说从这段话中你体会到了什么?(结合语文课堂作业本)
4、你还从哪些地方也体会到了作者和山里的朋友间有着深厚的感情?(联系六七段来说)
(三)为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?
从文章的字里行间,我们能
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