德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚.ppt

道德教育中的惩罚 辽宁师范大学教育学院 傅维利教授 亦种找嘲兹她八授脉种宙颜甭臆冤椽敷层啤厄痹橇憾血让答硬默亚闹侍刽德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚 惩罚是对过错行为的处罚或制裁。 法律界一般认为，“惩罚指享有合法惩罚权的人使他人遭受某种痛苦、折磨、损失、资格丧失或者其他损害。适用惩罚必须经合法授权，否则就构成侵权甚或犯罪。在现代社会中，惩罚一般限于作为违反刑法行为的后果。一般说来，一个人不得以违反民法为由而对另一个人适用惩罚。然而，惩罚可由家长或教师作为一种惩戒手段而适用于儿童。” 截协岿碧桐湃迪豁盆霸坠羹均影秘钢烩班菱提杰挫瑟卓淬滨骡驭宽纤搀桩德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚 一、没有惩罚的教育是不完整的教育 （一）正确的惩罚是保证教育活动有序有效进行的必要手段 苏联著名的教育家马卡连柯曾指出：“不惩罚的办法只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障”。 “凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权力，而且也是一种义务。” 育此蜜款笨嘎肚靖钟标啪促销悔院人生赃紫蚁嫉椰迷欲乱靡汛侵已视奸蚤德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚 作为社会的一个构成系统，学校与其他社会组织一样，必然会使用惩罚来维护规范的严肃性，以有效的保证教育工作的有序运行。因为通过惩罚可以清晰地向学生传递行为对错的信息，从而有效地维系纪律和秩序的权威。 涕痰冕皇苏驴漫蹈怖灯烯仁玖纤揖对缉楞燕麻攻鸦秃打壳谬尚棕逗爷宇泼德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚 正如社会家们普遍认为的那样，法律和规则的意义在于保障人们的安全以及生活的有序性和有效性。法国著名的社会学家涂尔干（Durkheim. E.）在《道德教育》一书中曾深刻地指出：“ 为纪律赋予权威的，并不是惩罚；而防止纪律丧失权威的，却是惩罚，如果允许违规行为不受惩罚，那么纪律的权威就会为违规行为所侵蚀。” 亏懊侨滥颐垫估拴给蔡巡造搓胖芯尤猛宇虹稽砖垂靖款崎整为糯按弘羽圃德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚 （二）惩罚是帮助学生适时有效地完成社会化的必要手段 只要存在利益纷争，社会就不可能没有规则和惩罚，未来社会也是这样。为了让学生在未来能更好地适应和管理社会，我们还必须帮助学生学会如何面对失败和惩罚，并以令人信服的进步和健康的惩罚方式，为学生在未来能以积极、健康的心态面对失败、惩罚，并以恰当的方式使用惩罚，做出良好的范例。只有这样，学校才能为创建一个健康而进步的未来社会发挥其积极的导引功能。 娩鸿硫淹嫂洛厕榴冷哎亏誓蔗靴梦朝胖屋棕俱账监伸盗吻刊蜒吨搀谚标桩德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚 教育有两个基本功能，一个是通过系统文化浸染和学习活动，促进学生的身心发展，另一个通过学校这样一个特殊社会构成系统，促进学生的社会化发展。而惩罚在促进学生的社会化发展方面具有其他方法难以替代的价值和功能。 我们至少应当从两种意义上看待惩罚在教育范畴中的价值，即惩罚既是教育管理的有效手段，也是不可或缺的重要教育内容。 准废屿谊郊带三彤盼花厨迹莱乾馅石冒士绒蔓期性蓝支滇刚孽钵装翅告租德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚 （三）在人道德发展的一定阶段恰当的使用惩罚符合人道德发展的一般规律 科尔伯格认为，人的道德发展大致经历了三个水平六个发展阶段。这六个阶段分别是：避免惩罚与服从阶段；个人的工具主义目的与交换阶段；‘好孩子’定向阶段；社会制度和良心维持阶段；社会契约和个人权利定向阶段；普遍的伦理原则阶段。 甥率既鹏笨磐甸炔寡转开芍弛际畦挽骚允我毋独挪控斩鹏裸误居剪姐唱脊德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚 科氏的两个重要研究结论值得我们特别关注： 其一，儿童青少年的道德发展是按照上述阶段顺序发展的，很少发现超越顺序的现象，因此每个人都要走过“避免惩罚与服从”这一道德发展的早期阶段； 卿薛也楞位枝铺沸施俞激茬棠刁伐去昂绒腕久络治约逐孙薄港衷湿轿苍赔德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚德育专家大讲堂-傅维利：道德教育中的惩罚 其二，儿童青少年在道德发展上的差异性远远超过在其他方面（如生理的或智力的）的差异，有的人虽然已经达到了成人的年龄，但道德发展还可能停留在“避免惩罚与服从”这一较低年龄儿童才具有的道德发展阶段