2015年3月31日业务学习资料小学数学课堂的有效教学策略.doc

摘要? 计算器的使用对小学生学习数学的影响西鲍庄小学 李悦计算器的使用对小学生学习数学有什么影响呢？通过西鲍庄小学数学组教师的教研总结如下： 1、使用计算器对准确性的影响准确是运算最基本的要求。小学生普遍 计算器的使用对小学生学习数学的影响 计算器的使用对小学生学习数学有什么影响呢？通过西鲍庄小学数学组教师的教研总结如下： 1、使用计算器对准确性的影响 准确是运算最基本的要求。小学生普遍反应脱离了计算器后，运算的准确性下降。运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。 2.使用计算器对灵活性的影响 合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。而计算器能快速地求解繁琐的运算，学生有了计算器后必定会积极主动运用，如果一味地让学生使用计算器，他们就只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。 3.使用计算器对数学思维的影响 运算对培养学生的科学的思维方式，形成良好的思维习惯有相当大的作用。由于用计算器计算十分便捷,学生最后对计算器产生依赖性，他们就不会愿意花时间进行独立地思考，做规范的运算，从而草率从事。 4.使用计算器对严密性的影响 　　使用计算器时，一般都会省去运算过程，而运算过程是思考过程的体现。由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。所以笔者认为在平时的教学中教师一定要严格要求每一位学生养成良好的学习习惯，从小学生一入学学习写数字开始就要培养他们认真细致、书写工整、字体规范的好习惯，为后继学习打下良好的基础。随着年级的升高应逐步提高要求，培养学生审题、分析的习惯。 总而言之，信息社会科学技术日新月异，计算机和计算器的使用越来越普及，使用计算器是适应时代发展的需要。小学生学会使用计算器是一种必要的能力。但计算器的使用也削弱了小学生的运算能力，影响了小学生数学素质的提高。所以，我们必须要正确引导小学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力的提高，另一方面也要能熟练地操作计算器。 小学数学课堂的有效教学策略 当前，随着新课改的不断深入，课堂教学也暴露出一些诸如形式化和低效化等问题。数学课堂如何实施有效教学，让学习更深刻，让课堂更有效？现结合教学实践谈几点认识： 一、立足数学现实，把握课堂“脉搏” 教师的课堂教学视角应着眼于课标的落实和学生的学习现实。有效的数学课堂多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征出发设计教学，这样才能找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点，使教学目标更切合实际，真正把握课堂的“脉搏”。 如，四年级《认识整万数》一课教学中，不少教师从“方便教师引导”这个角度思考对教材内容安排做了一些顺序改动：设计了先认识个级和万级数位顺序表，在此基础上去认识整万数的意义，学习读法与写法。在教学实践中，这样处理教材，虽然方便了教师的导，却难了学生的学，学习效果不如预期。究其原因，没有从学生的经验出发去组织教学，在实质上失去了有意义学习的支撑，形成了程序化的操作，学生的学习自然不会深刻有效。因此，让学生紧紧围绕“多少个万”这个学习支点，通过在计数器上拨、数、说、写整万数，有意义地建构知识，学生的认数才能达到水到渠成的目标。 二、创设有效情景，激活学习需要。 小学生与生俱来就有对未知事物的新奇好问，自我探求的愿望和表达观念的冲动。这种需要往往要有意义的问题情景激发。教师要努力让学生置身于有价值的数学问题情境中，让他们主动经历，体验价值，感悟方法，激发动因，激活经验。这种有价值的问题情景通常与学生的生活和兴趣紧密联系，与知识渊源和思维价值相关联。 一是有矛盾的冲突。教学“圆的认识”一课，运用多媒体创设这样的情景：古人设计木质马车轮胎曾尝试了三种方案，第一种轮胎外形为六边形，前进不畅；第二种为椭圆形，车身不稳；第三种为圆形，既畅又稳。让学生观察后提出探究问题：为什么车轮是圆的？圆形与其它图形相比有什么特点？课堂的学习目标自然揭示，学生的探究意识被问题唤醒。 二是有知识的传承。《认识整万数》课始提供各国“甲流感”感染人数（整万数）信息后，质疑：这些大数是多少？又怎么写呢？我们先来回顾一下我们的祖先怎么计数：起初学会用石子计数，用1个小石子表示抓到1只羊（个）,后来，抓到了更多的羊，他觉得用很多小石子计数不方便，于是又想到了用更的大石子计数。这个大的石子表示多少？（十）再后来人们随着生产生活的需要学会用更大的计数单位来计数。你还了解哪些计数单位？我们借助计数器来继续研究更大的计数单位。这种简要介绍认数发展史的情景导入，让学生在感受“十进制”伟大成就同时，引导传承前辈们