23卡罗纳预案.doc

23 *《卡罗纳》教学预案 天成小学 徐洪卫 教学目标： 徜徉文本，品味人物，体会人物表达的方法。 采用引导对话的方法，结合文本训练，感悟真情，并用朗读来表达自己的感受。 通过情感体验，真切体会人与人之间要真诚理解，互相关爱。 设计理念： 凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。 教学过程： 板块一、故事导入——揭示课题 1、师：曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。 这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读） 2、认读词语 遭遇不幸 怜 悯 屏息凝神 号啕大哭 端 详 目不转睛 俯下身来 千叮咛万嘱咐 恍然大悟 板块二、走进内心——感受伤痛 1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。 要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。 2、交流感受：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀……） 3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。 课件出示： （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’” ①、指名读感受最深的句子。 ②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等体会运用神态、动作的表达方法。） ③、渲染气氛，激情引读：（配音乐）是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子） 板块三、身临其境——体会关爱 过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请你用波浪线划出来，并及时作上批注。 预设交流： （一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱） 1、课件出示：“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。” （1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（抓“！”——非常严肃的语气） （2）为什么不许、不许什么？再来读读。 （3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。 2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。” （1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。 （2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。 （3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读） （二）、来自同学们的关爱 1、生汇报：句子（1）“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。” 句子（2） “放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。” 点拨： 师：“屏息凝神地望着 默默地看着”这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励）指导朗读 师：“一切尽在不言中。”此时无声胜有声！这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。再次齐读 2、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳