23最后一头战象.doc

23.最后一头战象 课题 最后一头战象 课型 新授课 设计说明 语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学中将学生阅读文本的过程转换成同战象嘎羧对话的过程，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语，通过有感情地朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧的高尚情怀。揣摩作者把动物的情感写真实、写具体的表达方法。 学前准备 1.查找作者资料，查阅战象资料，自学生字、新词，练习读课文。（学生） 2.准备多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。 2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。 学习重点 掌握课文出现的新词语，理解课文大意。 学前准备 1.自学生字词，熟读课文。（学生） 2.准备多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激情导入，揭示课题。（用时：8分钟） 1.设疑激趣：谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？ 2.激情导入。介绍嘎羧是这场战象中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。（板书课题） 3.简单了解作者及写作背景。 1.学生观看课件出示的图片。 2.师生交流作者及写作背景。 1.填空。 沈石溪被称为_____，这篇文章 写的是他在_________时亲身经历的事情。 二、初读课文，理清脉络。（用时：10分钟） 1.教师引导学生快速读课文，并提出问题：读了课文，你了解到文章都写了些什么？ 2.组织学生再读课文，理清层次。 1.学生交流课文讲了战象的哪些事。 2.学生自己理清层次，并在小组内交流，试着概括小标题。 2.课文写了战象的哪些事？ _______________________ _______________________ 3.用小标题的形式概括文章中所写战象的事情。 ____________________________ 三、细读课文，扫除字词障碍。（用时：15分钟） 1.引导学生利用工具书学习生字。 2.引导学生交流不理解的字词或句子。 1.学生利用工具书学习生字。2.默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或喜欢的词句，也可以在旁边写出自己的体会。 3.学生交流：提出自己不懂的字词或句子。 4.选择加点字的正确读音。 排山倒海（dǎo dào） 中弹（zhònɡ zhōnɡ） 浴血搏杀（xiě xuè） 扑喇喇（lǎ lā） 5.补充成语，解释所填字义。 势不可（ ）：________ （ ）遭不幸：_______ 体力不（ ）：________ （ ）不成声：________ 四、回顾课文，布置作业。（用时：7分钟） 1.教师概括本课学习内容。 2.布置课后作业。 学生在教师总结的基础上畅谈自己对战象的了解。 教学反思 第二课时 学习目标 1.了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 2.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 学习重点 品读课文，从具体的描写中体会人象之间的深情厚谊。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，回顾“困难”。（用时：5分钟） 1.引导学生交流嘎羧给你留下了怎样的印象？ 2.根据学生的交流进行整理，明确本节课目标。 学生回忆课文内容，交流嘎羧留下的印象。 二、精读课文，理解课文内容。（用时：25分钟） 1.文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。 2.学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。 3.集体交流： （1）从哪些语句感悟到嘎羧的“怀旧”“善良”？ （2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。 （3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？生汇报：“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。 ① “嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地……我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。”从这里你体会到什么？ ② “嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？ （4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。 小组交流，汇报自己的学习情况。 1.“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”（从“地吼”“急促地踏”感受到战象想看到象鞍的急切心情。） 2.“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面