26月光曲.doc

26. 月光曲课题月光曲课型新授课设计说明《语文课程标准》强调：以读代讲，以读促讲。《月光曲》是一篇融知识、情感、情境于一体的文章，所以在教学中应给予学生充裕的时间来读。再根据课文内容适时展开想象，自由抒发心中所感。另外，引导学生抓住文中人物鲜明的特点，体会人物美好的心灵，再通过朗读，激发学生的情感，感悟并学习文中人物的伟大人格魅力。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.按课后要求预习课文；查找资料，了解贝多芬的情况。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2.有感情地朗读课文。学习重点学习重点学会本课生字词，有感情地朗读课文。学前准备1.自学生字词，查找资料，了解贝多芬。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、出示课件，导入新课。（用时：5分钟）1.播放音乐《月光曲》，教师鼓励引导学生通过听音乐感受其意境。 2.导入新课：设疑引导，这首曲子是首什么样的曲子？让我们去文中寻找答案。学生交流汇报：1.特别美的旋律；2.可以听到大自然的气息和安静的氛围。1.通过《月光曲》，你能够体会到贝多芬想通过音乐表达什么吗？二、初读课文，随文识字。(用时：25分钟)）1.指名朗读课文，检查生字的读音。2.指导学生自由读课文，画出生字新词。3.指导学习生字新词，教师重点指导“陌”“键”“霎”的读音。1.听录音朗读课文，初步感知课文的主要内容，读准字音。2.自由读课文，熟读课文，画出文中的生字新词。3.同桌交流如何读准字音，记忆字形。2.用“\”把不正确的读音划去。（1）他沿着弯弯曲（qū qǔ）曲的小路向前走，听到从茅屋里传来断断续续的琴声，弹的正是他写的曲（qū qǔ）子。（2）盲姑娘从美妙的乐（yuè lè）声中感受到了快乐（yuè lè）。3.比一比，再组词语。茵（ ） 腊（ ）菌（ ） 蜡（ ）三、再读课文，整体感知。(用时：10分钟)1.指导学生再读课文，思考：贝多芬弹了几首曲子？为什么？2.《月光曲》是一首怎样的曲子？学生默读课文，整体感知文章的主要内容，进行思考交流：1.贝多芬为了盲姑娘和哥哥的情谊才弹曲子。2.弹了两首曲子，都表达了贝多芬对穷苦人民的同情。3.学生自由朗读第8-9，交流对《月光曲》的理解。4.贝多芬通过这两首曲子表达了自己什么情感？教学反思第二课时学习目标1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3.有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。学习重点理解课文内容。学前准备制作教学课件。教学环节导案学案达标检测一、回顾旧知识，导入新课。（用时：5分钟）引导学生回顾上节课内容，导入新课。1.学生回忆课文的主要内容，体会贝多芬的高尚情操。2.学生交流，什么是“传说”？5.说一说本文主要讲述了一件什么事？二、分段品读，体会情感。(用时：20分钟)1.引导学生自由读第1自然段，抓住“传说”一词引领全文，体会作者的情感。2.同桌互读兄妹俩的对话，体会兄妹的贫穷和对音乐的热爱。3.引导学生读第4~6自然段，体会贝多芬的心情和盲姑娘听到琴声的反应。4.引导学生品读第8～10自然段。找出并朗读联想的分，体会意境。 1.学生读后交流汇报：从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看出贝多芬是怎样一位音乐家？ 2.学生交流。（1）贝多芬走进茅屋听到了什么？（2）贝多芬听到兄妹俩的对话以后，可能是怎样想的？又是怎样做的？ 3.学生交流体会三幅画面。（第一幅画面：轻柔舒缓——体会月光照耀下微波粼粼的海面。第二幅画面：刚健明快——体会月亮越升越高。第三幅画面：高昂激荡——体会海上刮起了大风，卷起了巨浪。） 6.根据课文内容，填上合适的词语。幽静的（ ）清幽的（ ）美妙的（ ）恬静的（ ） 7.下面不是比喻句的是（ ） A.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。 B.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 C.她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。8.皮鞋匠的联想描绘了哪三幅画面？三、整体感悟，升华主题。（用时：15分钟） 1.引导学生回顾贝多芬创作《月光曲》的过程。 2.引导学生谈一谈自己对贝多芬的品质的感受。 3.在通读全文的基础上，引导学生找出自己最喜欢的段落，并背下来。 1.学生交流总结：贝多芬的音乐是那么美，那么富于变化，他把自己的感情全部用音乐表现出来了。贝多芬的音乐使我们想象出月光照耀下的大海美丽壮阔的景色，