27蒙娜丽莎之约.doc

27*.蒙娜丽莎之约 课题 蒙娜丽莎之约 课型 新授课 设计说明 《蒙娜丽莎之约》这篇课文用生动的语言，向我们细致地展现了达芬奇的精湛的画技和他天才的想象力。教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 学前准备 1.准备达芬奇的资料。（师生） 2.预习生字新词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教 学 过 程 学习目标 1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。 2.有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 学习重点 有感情地朗读课文。对照画面，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入。 （用时：5分钟） 1.（出示达芬奇图片）教师引导学生了解达芬奇。 2.出示名画《蒙娜丽莎》，板书课题：蒙娜丽莎之约。 1.学生交流汇报补充介绍达芬奇的相关资料。 2.学生交流观看名画的感受。 1.说一说你眼中的《蒙娜丽莎》。 —————————————— 二、初读课文，理清脉络。 (用时：15分钟） 1.教师出示自学要求。 (1)自由朗读课文，扫清字词障碍。 (2)弄清课文大意。 2.展示《蒙娜丽莎》的图画，引导学生自由观赏，谈体会。 3.图文对照，引导学生了解课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的。 1.学生快速默读课文，要求：通读课文，想想课文主要写了什么？ 2.反馈交流。 课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 2.给加点的字注音。 肖像（） 抿嘴（） 赴约（） 矜持（） 璀璨（） 沐浴（） 3.火眼金睛，辨字组词。 纽（ ） 扭（ ） 纺（ ） 仿（ ） 璀（ ） 摧（ ） 概（ ） 慨（ ） 4.说说本文的主要内容。 ________________________________________________ 三、再读课文，感受名画魅力。(用时：15分钟) 1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文第5~7自然段。 2.出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。 3.从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点） 4.看了这些资料，你有什么想说？（体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象） 5.达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第7自然段） 6.回顾前文，加深感悟。 1.默读课文，标出各段的段号。 2.谈谈你对《蒙娜丽莎》的体会。 3.引导学生感受画的整体。（第5自然段） （1）引导读句子“我随着队伍……我终于跟她面对面了”。体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！ （2）引导读句子“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。 体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。 4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 5.全班交流，感受名画的魅力。 6.（1）学生再读课文，找到1~4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。 （2）学生自由读后全班交流： ①句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。 ②这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。 ③队伍移动很缓慢。 5.解释下列词语的意思。 转瞬即逝：__________________ ____________________________ 耐人寻味：__________________ ____________________________ 6.选词填空。 寂静 幽静 恬静 安静 ☆蒙娜丽莎脸上流露出_____的微笑。 ☆贝多芬在一条______的小路上散步。 ☆同学们_______地坐在教室里。 ☆四周一片_______，听不到一点声响。 7.在文中，用“___”画出描写画面的句子，用“ ”画出描写作者赏画时