27卖木雕的少年.doc

课题：27卖木雕的少年 教学目标： 　 1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点：1、识字写字，正确读写词语，积累一些四字词组，并学会恰当地运用。 2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学难点：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受他对中国人民的友好感情。 课时安排：2课时 教 学 过 程 第一课时 一、揭示课题，学习生字 1、同学们，今天我们来学习第27课《卖木雕的少年》，跟老师一起来写课题。（教学“卖”）这少年是做什么买卖的？ 2、这节课，就让我们一起去认识这位——卖木雕的少年（齐读课题）。 二、整体感知，聚焦“地点” 1、打开课本112页，自由读课文，读准字词，读好了想一想：你认识了一位怎样的少年？ 2、出示生字词语，认读。 3、指名交流，你认识了一位怎样的少年？（年纪、模样 心灵） 4、随机引出：这个故事发生在什么地方？ 5、交流，落实语言实践 预设板块一：莫西奥图尼亚大瀑布旁边 ⑴读好瀑布名字。 ⑵这是一条怎样的瀑布？找一找文中的句子划下来。读句子 ⑶文中用哪些词语来形容这条大瀑布？读好写瀑布的词句（注意四字词语，重点理解“名不虚传”“游人如织”）。 ⑷感情练读：你能用朗读来把我们带到游人如织的大瀑布旁吗？ 预设板块二：非洲或非洲南部 过渡：这么壮观的大瀑布在哪儿呀？ ⑴根据世界地图，初步了解非洲。非洲的南部就是旅游胜地，这里有——出示课件。 ⑵初步了解非洲象与非洲人民。（非洲有憨厚可爱的非洲象，淳朴善良的非洲人，还有那位卖木雕的少年） 现在我们回过头来，用上这些词来说说这个故事发生的地点吗？ 这个故事就发生在非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布旁边，在这儿，我认识了那位卖木雕的少年，可是我和少年初次见面却让我们彼此都感到有些遗憾？ 三、研读课文，聚焦“遗憾” 1、再读课文，我有什么好遗憾的？（板贴：遗憾）（有选择性地读） 2、指名交流，说说我有什么好遗憾的呢？ 3、聚焦“木雕”： 原来，问题就出在木雕上，究竟是怎样的木雕工艺品呢？课文哪几段写木雕？（出示3-4段）。 ⑴教学“售”，这里有一个词跟课题中“卖”是同一个意思，“出售”。“售”和“卖”是同一个意思。联系拓展中理解意思：卖票的人叫——售票员；买票的地方叫——售票处。范写：售。 ⑵赞美木雕： A、这里出售的木雕怎样？找一找，文中用了哪些词？读好四字词语。 B、借助图片，感受理解四字词语： 想看木雕吗？课件出示木雕 C、这么多木雕，你感觉怎样？用上四字词语说一说。这些木雕真是：引说四字词语 ⑶聚焦“大耳象木雕”： A、忽然我的目光停留在几个坐凳上。出示句子：……引读。 B、它有什么特别吗？ 认识“驮”，借助“驮”体会“构思新奇”：这一驮——，你要是坐在上面会是什么感觉？难怪说这些坐凳——构思新奇 ⑷感情练读第4段。（评价：大象活起来了。大象摇摇摆摆地走过来了，齐读） ⑸语境中理解“爱不释手”。 A、如果此时你捧着这样一个象墩，你会怎样看？ B、上看看下看看，左看看右看看，怎么也看不够，喜欢得舍不得放下，用上课文中的一个词，就是“爱不释手”， 理解“爱不释手”。 C、此时的我就像你们说的一样，出示句子，读。 4、朗读再现当时遗憾的场景。 这一切都被卖木雕的少年看在眼里，他会怎样劝说我买象墩的呢？出示句子。 ⑴同桌对话。 ⑵指名练读，读好少年的诚恳：谁愿意来扮那个少年，劝说我？（说得我心都动了）（我恨不得把它买下了）齐读 我买了吗？出示句子： 读出“我”的犹豫，体会我的遗憾。 ⑶既然带不了，那就不买了，还有什么遗憾的？ 我因为带不了象墩木雕，感到遗憾。我可带其它的，为什么非带象墩木雕呢？（其实大象是非洲的象征，木雕是非洲最有名的，两者一结合就具有特殊的含义，所以带不回真是遗憾） ⑷师生分角色读。可惜呀可惜，遗憾呀遗憾，直到我回到宾馆还在遗憾。 四、盘点词语，表达“遗憾” 1、用上四字词语表达一下“我”的遗憾。完成星级练习。 2、结课质疑：没有带回象墩木雕，我是如此的遗憾，那位卖木雕的少年，他又为什么而遗憾呢？（学生发言）仅仅如此吗？他的遗憾是否又包含着其它的意思呢？下节课我们继续来学习。 第二课时 一、复习导入 1、开火车认读生字词 　 莫西奥图尼亚（瀑布）（配图）游览　壮观　出售　陈列　观赏 　　摊点　驮着　构思　诚恳　宾馆 掏钱　犹豫　即将　晚饭　一堆 　　流露　遗憾　牙齿　标准　付钱 工艺品 2、四字词语的积累运用 = 1 \