第三讲心理发展动力技术分析.ppt

LOGO LOGO LOGO LOGO 二-5三四 第三讲 心理发展动力 （一）个体的毕生发展 婴儿期（0-2岁） 儿童早期（2-6岁） 儿童晚期（6-12岁） 青少年期（12-20岁） 成人期（20以后） （二）神经系统（大脑）发展特点 ???? 1、脑重 新生儿： 350-400g (成人的25%） 6个月： 700-800g(成人的50%） 12个月： 800-900g 24个月： 1050-1150g (成人的75%） 36个月： 1200g左右 6-7岁： 1300-1350g(成人的90%） 12岁： 1400g(接近成人) 20岁： 1500g 左右(停止增长） 由此可见，12岁以前是大脑迅速发展关键期。 1、听觉的发生、发展 胎儿在母体的子宫里就能够感受到某些声音。 出生一周的新生儿能听到并对声音做出反应。 出生后3个月能感受不同方位发出的声音。 出生后3-4个月，能倾听音乐的声音，表现出愉悦。 第4个月开始，能分辨出成人发出的声音。 听力发展的最佳年龄是20岁，以后便缓慢下降。男性比女性下降更快。 据统计，美国65—74岁的老年人中，听力迟钝的占13%。我国的调查发现，63.6%的老年人听力减退，有些人听力减退到耳聋的程度。 3-5周的婴儿注视距离为1—1.5米左右 3个月时达到4-7米左右 6个月时能注视远距离的物体 1-2岁儿童视力为0.5—0.6 3岁时视力可达1.0 4-5岁后视力趋于稳定 我国眼科研究证明，学龄前是弱视治疗的最佳期，12岁以后疗效较差。 2、视觉的发生、发展 国外有研究发现，在20～60岁，视敏度呈轻微的下降趋势，但过了60岁，视敏度下降的趋势就骤然增大了（Schulz Salthouse,1999）。 5-7岁的儿童能聚精会神15分钟左右 7-10岁的儿童可达20分钟 10-12岁的儿童可达25分钟 高中生一般能坚持30-45分钟 5、注意的发展特点 先天影响的研究 选择性繁殖 家谱分析 双生子研究 亲属相关法 家谱分析的例证 高尔顿：《天才的遗传》 巴赫家族 Kallikak家族的调查 在美国独立战争期间， Kallikak在从军中与精神不健全的女子同居，在之后的150年间中，出生的子孙后代约有480人之多。对其中189人的详细报告表明，正常者仅有46人，余下的143人有的是精神不正常的，有的是酒精中毒者，有的是癫痫病患者，有的是犯罪分子，有的是卖淫者。 卡里克库离开军队回归故乡之后，又和一个正常的妇女结发婚。这个家系有子孙后代496人，其中没有一个是不正常的，与前一个妻子所生的后代相比较，有完全不同的个性特征。 英国的名人中选出977人， 他们的父子兄弟中有332人也同样出名。 而在一般的平常人（人数相等）中，他们的父子兄弟中只有一个名人。 在1550～1880年间，出现了大约60名音乐家，其中有20名非常优秀。 华生 代表性言语: “给我一打健全而没缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，那么我可以担保，随便挑出其中任何一个，无论他的能力、嗜好、才能、职业及种族怎样，我都能够将他训练成我所选定的任一类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商办首领，甚至是乞丐或窃贼。”（Watson，1930） 环境决定论 家庭教养方式的影响 包姆玲德（Baumrind,1967 ）的研究 威信型父母（管之、望之、教之、爱之） 专制型父母（管而不教，严而苛刻 ） 宽容型父母（自由发展，接纳宽容） 八字诀：控制、期望、沟通、关爱 威信型父母是对所有气质儿童都适应的最优教养方式。既积极充当儿童社会化的负责人；又能意识到儿童的特点，鼓励儿童的自主性。 老师的影响 学高为师，身正为范 教师的言行对学生的人格的形成会产生潜移默化的作用。有威信的教师，其高尚的品格、渊博的知识、强烈的事业心和责任感、富于同情心、谦虚朴素等，都是学生的榜样。没有威信、缺乏责任心的教师，使学生不愿接受其教育；消极性格（如粗暴、偏心、神经质等）的教师可能使学生自暴自弃、不求上进（黄希庭，2002）。 当老师说学生没有良心的时候，是不是也应该反思自己的所作所为值不值得学生尊重。 皮革马俐翁效应 在教学实际中，用对待聪明学生的态度方法对待你所有的学生，多给他们一些积极的期待，你的学生将会越来越聪明的。 * LOGO LOGO LOGO LOGO *