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课题 4 会动的线条 授课时数 时间 年 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 本课属于“造型.表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。 教学目标 知识 与 技能 通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。 过程 与 方法 进行艺术整合尝试，引导学生在小组学习探究中，相互交流，让学生培养学生的合作、探究意识。 情感态度价值观 通过欣赏活动、培养学生对线造型活动的兴趣和美术素养。 学 情 分 析 教材中既有了古代敦煌的壁画又有现代雕塑,摄影作品.引导学生在观察,分析,尝试怎样使用线条能动起来的游戏般的学习活动,对美术造型活动产生了兴趣. 通过本课学习让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性的美术作品。 课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 通过对艺术作品的欣赏,理解哪些线条能表现出动感,学生如何运用线条表现动感. 教学 难点 难点 线的动感的表现及疏密的组织. 解决 办法 学生对于线的动感比较容易理解,但如何表现出既有动感又有一定美感的作品会有一定的困难,教学中要加强对这类作品中如何运用线条的分析. 教学策略 学生对于作业中线条的组织不大会处理.要充分利用教材中的图片及学生作业进行具体分析,使他们了解绘画中线条疏密的表现方法.另外,不仅仅曲线能表现动感,几条长短不同的直线也能表现动感,教学中要引导学生注意发展. 教学资源 人美版美术教材第6册第4课. 板书设计 会动的线条 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 复习旧知识导入新课 复习有关线的知识. 出示课题。 你能让丝带动起来吗？丝带动起来是什么样子的？ 学生快速抢答:说出学过的几种线条. 学生到黑板上画出曲线表示丝带动感。 引导学生在复习旧知识上引发兴趣. 欣赏老师画的一组曲线表示的飞翔的大鸟，找出不同点。 原来曲线具有如此的动感，请同学们在一分钟时间画会动的树、云、水。 用了不同的曲线来表示飞翔的大鸟。 学生画活动的树、云、水。 引导学生开阔艺术视野. 探究式学习活动 播放课件： 1.看直线和曲线的区别？ 2.欣赏画家作品，画中表现了哪些内容？用了哪些线条？ 3.图中几幅线条表现手法一样吗？ 这些线有疏有密，有长有短，有层次感，给人奔放、流动、柔美的感觉。 4.《飞天》是什么原因让我们感觉到她们在飞呢？ 在我国敦煌壁画中有许多飞描绘飞天的壁画，画中用了长长的曲线表现衣服的丝带，线条密而不乱，表现神仙轻盈飘逸的体态在空中轻轻飞过。 一段好的音乐有节奏、强弱等变化。同样在我们美术创作中也要注意线的疏密变化，加以夸张的线条，这样会更有动感和生活力。 学生回答：直线呆板、静止不动。曲线：给人强烈的动感。 用曲线表现静静流淌的河水和自由玩耍的松鼠。 不一样（长线、短线、折线、弧线、交叉线） 丝带。曲线表现衣服的飘带在空中飘。 培养学生线条造型能力和观察分析能力. 培养学生造型的能力. 培养学生热爱民族传统文化的情感。 绘画作品欣赏： 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 1.找找画家用了哪些线、表现了哪些景物？哪些线给了你动的感觉。 2.《鱼》画中用了怎样的线条？ 这是一幅水墨画，画家用了简简单单几根曲线描绘了水中游的鱼。 欣赏图片中的景物： （1）车灯、路灯、船灯是怎么表现的？ （2）礼花。 生活中的这些自然现象给了我们美的享受。 （3）瀑布： 大自然真是神奇，给我们留下了这么多美的景色，我们更加要爱护它们。 学生：用曲线、弧线表现了流淌的河水以及水中嬉戏的儿童。 用曲线表现水中游的鱼。 用曲线表达路灯 船灯，车灯。交错有致、密密麻麻。 像一根根细线从空中撒落，五光十色撒满这个天空。 像许多线从高空飞流下来。 培养学生欣赏观察的能力以及自我表达能力。 观察学生作业。 1.学生绘画中是怎么用会动的线来表现的？ 2.欣赏学会绘画。 曲线、虚线。 艺术实践 线条不仅仅表现在生活中、自然界中、绘画艺术中，它还表现在运动中，比如舞蹈、体操中。你想不想用你的肢体来感受有动感的线条呢？好，请跟老师一起动起来吧。（音乐） 同学们跳的非常好，在我们身边还有哪些景物中的线条给