5詹天佑.doc

1.充分利用多媒体，直观的再现与课文有关的画面，加深学生的感悟。 2.爱国的故事、诗歌、名言等不胜枚举，可让学生通过多种渠道搜集整理，增进学生对祖国的了解。 3.几篇课文都要注重朗读，让学生在读中激趣，读中深思，读中感悟。 4.抓住文中的重点词句作具体分析，感受其妙处，探究其深意，体会其表达中心的作用。 5.詹天佑 课题 詹天佑 课型 新授课 设计说明 这篇课文以詹天佑的名字为题，记叙了他一生最突出的成就，塑造了一代爱国工程师的高大形象。教学时，要引导学生抓住文本中描写詹天佑语言、行动、思想的词句，以詹天佑这个人物为拓展点，以挖掘他的精神品质为主线，引导学生步步深入文本，了解詹天佑的爱国之举和勇于创新的精神，并通过组织积极有效的讨论活动，让人物的形象愈加高大，人物的精神世界愈加震撼，从而激发学生强烈的爱国情怀。结合课文对人物语言、动作、心理描写的句子渗透到对写作方法的指导上。 学前准备 1.去图书馆或上网查阅资料，了解詹天佑以及当时的社会背景。（学生） 2.教学课件准备詹天佑的画像、生字词语、“人”字形线路以及有关京张铁路地理环境的地图。（教师） 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标 1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。抄写自己喜欢的词语和句子。 2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。 学习重点 自学生字词，理清文章的脉络。 学前准备 1.自学生字词，了解詹天佑及修筑京张铁路的历史背景。(学生) 2.制作课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，点题入文。（用时：5分钟） 1.教师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 2.詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解。（师指课题詹天佑） 1.学生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 2.齐读课题。 1.填空 詹天佑是我国__________，他主持修筑了我国第一条由中国人自己修筑的铁路—— ____________。 二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟） 1.放声读文，边读边圈画生字、新词、扫清字词障碍。 2.同桌交流易错、易混的字音和字形，教师点拨。 3.默读课文，初步认识詹天佑。 1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。 2.区别“浆、桨”“饶、绕、娆”“肌、饥、叽”这些形近字。 3.（1）谈一谈对詹天佑的初步印象。 （2）齐读课文第一句，想一想：“杰出”是什么意思？可以换成“优秀”“著名”吗？试着说说理由。 2.用“√”给带点的字选择正确的读音。 隧道(suì shuì) 要挟(yāo yào) 恶劣(liè lüè) 确凿(záo zuò) 居庸关(yōng róng) 干线(gān gàn) 3.辨字组词。 挟( ) 挠( ) 侠( ) 绕( ) 狭( ) 饶( ) 三、分段品读，感受“环境”。（用时：20分钟） 小组研读第1～3自然段。 1.想一想，詹天佑是在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？ 2.一个中国工程师在自己国土上主持修筑一条自己的铁路为什么会引起国内外的轰动？那些帝国主义国家为什么会那么嚣张？他们的目的何在？你是从哪里读出来的？ 3.从“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”这句话我们还能看出什么？ 1.学生读第1自然段思考：詹天佑在你的心中是一个什么样的人？找到句子齐读。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。） 2.小组合作探究第2、3自然段。(1)当时的情况是帝国主义极力阻挠，甚至是要挟、嘲笑。(2)①当时的清政府政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。②这是因为他们看出了清政府的腐败无能、我国铁路建设人才缺乏、经济困难。因此想要挟我们把京张铁路的修筑权让给他们。 （3)外国人对中国人十分藐视，认为中国人不可能修成这条铁路。 4.帝国主义提出了一个非常苛刻的条件，是：________________________ _________________________。 5.有一家外国报纸轻蔑地说：“在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”“还没有出世”本意是___________。这句话集中反映了詹天佑___________，这句话是外国对中国人的___________，话里还隐含着_________，更能反衬出_________________。 四、回顾小结，布置作业。（用时：5分钟） 1.小结：任务如此的艰巨，压力如此之大，然而詹天佑却毅然接受任务，是为了逞一时之气，还是真的敢于担当？让我们下节课再一探究竟！ 2.布置课后作业。 学生记课后作业。 教学反思 第二课时 学习目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学习重点 体会文中的关键