日记两则教学设计.doc

《日记两则》教学设计 　 　余　英 【教学目标】 　　１、会认１３个生字。 　　２、能正确书写８个生字。 　　３、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。 【教学重、难点】 　　识字、写字。 【教具准备】 　　生字卡片、小黑板。 　 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 　　１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式） 　　２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字 　　１、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。 　　２、认记生字： 　　　⑴　学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。 　　　⑵　抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？ 　　　　　如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。 　　　　　纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。 　　　　　粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。 　　　　　份：几份。 　　　　　妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。 　　３、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。 三、再读课文 　　１、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。 　　２、抽生读课文。 　　３、齐读课文。 第二课时 一、复习导入 　　１、认读生字卡片。 　　２、齐读课文。 　　３ 想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。 二、细读课文，理解内容 　　第一则： 　　１、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？ 　　２、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她） 　　３、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。 　　４、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说） 　　５、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英） 　　６、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说） 　　７、试读第四自然段，读出生气的语气。 　　８、齐读第一则日记。 　　第二则： 　　１、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦 。） 　　２、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。） 　　３、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。） 　　４、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。） 　　５、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。） 　　６、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说） 　　７、齐读第二则日记。 三、学习写字 　　１、将生字卡片贴在黑板上。 　　２、请学生用自己喜欢的生字组词。 　　３、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？ 　　　　重点指导以下几个字： 　　　　“份”和“粉”：左边不同，右边一样。 　　　　“昨”和“晴”：部首相同。 　　　　“昨”与“作”比较：昨：昨天 作：作业。 　　　　“晴”与“清”比较：晴：晴天 清：清水。 　　　　“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。 　　　　“姑”与“故”比较：姑：姑娘 故：故乡。 　　　　“娘”与“食”比较：娘：姑娘 食：粮食。 　　　　强调写在横中线和竖中线上的笔画。 　　４、学生描红、写字。老师巡回指导。 四、完成课后练习 　　１、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。 　　２、请一个小朋友上台做，其余在书上做。 　　３、集体订正。 　　４、齐读。 五、 拓展训练 　　１、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。 　　２、展示小朋友写的日记。