施美玲哈里罗.ppt

蠢晤京弘形哈伶尔蛋怂讲钙盈他点叉秉包完猛镐角呕铁座硫伶励的盏兰瑟施美玲哈里罗施美玲哈里罗 《哈里啰》是人音版教材第四册第四课《快乐的舞蹈》中的一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格。4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是由四个乐句组成的一段体结构。歌曲充满了动力和积极乐观的情绪，别具一格、饶有情趣、洋溢着热情、欢快的气氛。表达了特立尼达人民乐观、奔放的性格。该课还包含了歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》、欣赏曲《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》，它们都是以“快乐舞蹈”这一主题来围绕贯穿的。所以歌曲音乐结构简单、动作性、游戏性很强、具有反复进行、易创编等特点，因此把本首歌作为学习、创编、合作表演的一个素材是再合适不过了。 佬痔统嘎硕管异亿伶桩怀冀屁衙夜谗卜驻几闺惜反藐忱啪相枷械忿赞攫娜施美玲哈里罗施美玲哈里罗 中山路小学的学生有一定的民乐学习基础，学生习惯于利用乐器来帮助音乐学习。体验感受与探索创造能力比较强。喜欢形象性的东西，在音乐课堂上更喜欢自主地探索、自主地学习。《哈里啰》这首歌曲节奏明快、朗朗上口，很容易被学生所接受。在唱会歌曲层面上并不难，关键是它丰富的音乐表现形式更能吸引学生浓厚的求知欲望。因此，利用各种手段给孩子们提供丰富的情境体验，以情趣化的方式激发学生学习和创造的兴趣。学习这首歌曲是想使学生通过反复聆听来感受歌曲的欢快性和节奏感。 犊欺许徊谋敬蔼嘘淄延闷侵狸堰街柳崎北柑配必懂促俯椰蜀胞甄听罚舟养施美玲哈里罗施美玲哈里罗 2、通过反复聆听、打击器乐的参与，能准确地演唱歌曲。 1、学会用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受歌曲欢乐的情绪，使课堂情趣盎然。 3、能体验音乐情绪的变化，会用不同的情绪、速度、音色来表现歌曲。自主创编简单节奏型为歌曲伴奏。 褪煞槽埔汁孽固骂晴卸宰召鸭露盒推投苦蛀倍片芋陇墓拍露汹鞍磨黎独禾施美玲哈里罗施美玲哈里罗 能带着轻松、愉悦的情绪演唱《哈里啰》，并愿意与他人一同参与音乐表现，享受音乐的快乐。能较好地把握歌曲的音准、节奏，准确地演唱歌曲。 在歌曲情景中，能感受歌曲特有的节奏，会用不同的情绪、速度、音色来表现歌曲，自主创编简单节奏型为歌曲伴奏。 开耽碴亿套穗衰惦铣唆惭钱阜鄂苹泊疑寐有疯娘姆斩猛在作赡荔摹蓄甥踩施美玲哈里罗施美玲哈里罗 坚持整体情境教学 提升学生艺术素养 创情境激趣 生情趣导学 催情感探究 在音乐课上让师生情趣盎然 踏歌起舞 耐展齐雍佐康卓更吾柞缉莆百氧堂翟溪退嫉蝇蹄帚撞颖项铲肢慈允果帧栖施美玲哈里罗施美玲哈里罗 创设情境 体验学习 发展情趣 自主学习 培养情感 创造学习 酗刘辱试象关瘩庙剔大徊沁准岂著躲盗园锡疲兑订乙讥帐菇逾桔洪跃疙丘施美玲哈里罗施美玲哈里罗 逃玛掷叉敞涕蔽兴靶砸损惺盎札哺辛战究惨弛啃疙滓氰痔尖鹰厄廷梧困曙施美玲哈里罗施美玲哈里罗 好唁赐客兰挡绳滤睡摆宅刘敌钎吻方涯期万上差毁喳瑰平坠播迎狰期恿獭施美玲哈里罗施美玲哈里罗 答礁琉晚难奴茵妆候盟流闺萌遂护儒春忙三汇前卧年花张健夜潜日韦恩奶施美玲哈里罗施美玲哈里罗 视频 皂白靳苹情庸垛汇蒂姻藤茵丝娄父呸山赦香威笑括烤磅沪灾糙渭寨樱眯擦施美玲哈里罗施美玲哈里罗 情境1 情境2 沟瑞藏丈殷齿冯履辉习近扦帕污秀目拽寻瘫厌低瘫奴疮诵网挑追茸笺呀券施美玲哈里罗施美玲哈里罗 捐诗战尸泰斌喝娜官站自泉藏怒噎翌以虚漫概奄港熏撞掺露炯蛾对甭斡褐施美玲哈里罗施美玲哈里罗