永吉七中冯铁晶湖心亭看雪教案.doc

湖心亭看雪教案 【教学目标】： 知识和能力： 1．阅读课文，反复诵读，培养学生诵读能力；积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 2．了解作者和写作背景。 过程和方法： 通过反复诵读、想象、揣摩关键字词等方法，赏析雪后奇景，体味白描手法，领悟“痴人”、“痴情”。 情感态度和价值观： 解读作者的精神世界。 【教学重难点】 深入理解本文的写景特点（白描手法），理解作者的精神世界。　 【教学过程】 导入：（2分钟） 冬季正值，瑞雪时飞，大雪纷纷何所似？（生：撒盐空中差可拟……未若柳絮因风起……），同学们想起了《咏雪》，谢太傅一家寒雪日内集，你们是否有过雅兴赏雪呢？那么今天让我们随同张岱一起去湖心亭看雪！ 板书——湖心亭看雪 张岱（题解） 首先我们先看本文的教学目标。 二、出示学生学习任务与指导：（15分钟） 1、指导学生读文后，自主学习，完成学案字音实词部分。 2、小组合作探究，完成学案内容。 注意：注意组长发挥作用，学案题任务分配与合作效率。 3．小组汇报成果及交流。 三、初读文，正音节。 学生小组接龙回答学案字音部分。一生领读，全班跟读。 再读文，知文意。 1.学生齐读文章，学生小组接龙回答学案实词部分。 2. 多式读，译文难句，小组解疑。 注：指导学生根据实词注释译文，多种方式读文。（译不出的用横线画，在小组合作中解决，汇报时小组间可订正补充）小组代表两个，一读一译。 小组汇报成果与交流（小组竞答，教师点拨，24分钟） 五、三读文，品痴境。 赏“痴景”，看“痴行”。 *理解填空：A、“看雪”的时间是 地点是 B、写雪大的句子是 写冬雪寒冷寂静的句子是 、请画出并文中描写雪景的句子，读一读。思考：孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样的雪景呢？心情？ 、这些景物描写并未运用大量的形容词加以修饰，而是简单勾勒，这是什么写作手法？你认为作者文章的哪个或者哪些用字最妙？（结合知识导航，联系本文谈谈） 答：这是 写作手法，我认为 用得最妙，因为 （知识导航： 白描简介）（不限角度，激发思维） （3）、张岱奇寒雪夜独自去看雪，这样的行为表明他什么性格？在大自然中如此忘情，表明他什么性格？ 2、议“痴遇”，品痴心。 *理解填空：A、作者来到亭上,看到了什么? B、那人对作者的态度是？为什么？ C、作者的态度是？心情？ 、舟子说的话有一个字最能形象的概括作者，你能发现吗？ （2）“痴”是什么意思？你能换成别的词语吗？ （3）张岱的“痴”体现在哪里？请你谈一谈。 六、四读文，悟真情。（3分钟） 1、文章主旨（引导学生概括） 全班有感情齐读课文（配乐） 七、小结（1分钟） 《湖心亭看雪》张岱西湖乘舟看雪，深挚的隐逸之思，遗世独立的清高孤傲，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀，感染了我们。这正是： 夜舟西湖独看雪，知音畅饮痴心人——痴人痴心！ 【学后疑点与收获】（小组长课后整理本组质疑，组员互助解决问题，或组间合作或师生协作） 质疑： 收获： 【课后作业】 1. 积累有关西湖和雪景的诗词名句。 2.展开合理想象，用自己的语言描述张岱笔下的西湖雪景图。（200字左右）