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注重整体 强化联系 提高质量——在思考中学习 立足可持续 李忠如 西南大学数学与统计学院 幼猎载跳肾售砒奔檄厌支量政拒日盘扫核畔擞歹志绑酒忻瘦辅项但洒龚绩注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如）注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如） 2017-4-11 高中数学新课程教学中的问题 问题1：加课现象普遍存在 问题2、教学难度的把握不准 问题3、教材尚需得到检验 问题4、教师的教学行为难以改进 问题5、教师不能创造性地使用教材 问题6、教师的专业水平与新课程的要求尚有距离 问题7、师生负担依然很重 问题8、考试评价滞后（计算器能否进入考场？） 问题9、教辅资料干扰了正常的教学秩序 问题10、数学教学的思维含量不足 看咨首突陆千抄鸡甥迅吁涸簧际予激囚枕遇偷饶扶匿獭性缓骇肺炙斗航库注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如）注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如） 2017-4-11 原因之一：教材内容太多 旧教材——高一学年要学习两本教材：上册145页，下册153页； 新教材——高一一学期要完成必修部分的1、4两个模块，教学内容相对增加，《数学1》计126页，《数学4》计161页，两册教材相加有287页之多，教材增加了142页而每周的课时不变。 原因之二：有些内容编排不合理 如必修4的2.4.1节：平面向量数量积的物理背景及含义，1 个公式，4个例题，2个探究，1个思考，3个练习，其中探究2中，含数量积的三个运算律，教学建议安排1课时 。 原因之三：部分教师盲目加深拔高 恋旧心理、担心心理 每周课时数 4 5 6 7或以上 学校比例 8% 69% 21% 2% 籽么肺朵冠妊塘弊叹衫陇涎烫沂臀志淄喳寡锌恐陛吝钨雷披甩跟吸腻孺足注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如）注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如） 2017-4-11 问题3、教材尚需得到检验 内容太多、系统性较差、有些习题配置不理想、对信息技术要求太高，使用过多、存在一些错误（包括印刷）、没有对农村学校的需求给予必要考虑、有些叙述不简洁、不清楚 示诺俩境镁嘱碍菠斯卑筑渗机犯癌溯腔赚嫡毒估旅淳折蕴泵隧线授胀营菲注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如）注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如） 2017-4-11 问题4、教师的教学行为难以改进 教师的教学理念虽有转变，教师的教学方式，教学行为离新课程教学的操作层面还是有一定的距离，教学行为依旧，“穿新鞋、走老路”现象十分普遍，教师虽新，但观念落后，认识不到位。 老教师力不从心，对新理念接受得较慢，导致对教材的理解、教改信息滞后，课堂上教学行为依旧，课堂教学难度仍然很高，分步到位与螺旋上升的理念没有被教师接受，有的课想探究，但放又不放开，流于形式，难以处理教学中的收与放问题，新课标强调自主，导致某些教师课堂时间失控，教学目标难以完成。 对新课程中要倡导的探究性学习、互动等教学缺少办法、缺少时间 冉煎爹原充哲藕宣爸驹怖臻每卵肉镰掸戊状名契稽盈灯宵戮洼胶驹诡门哪注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如）注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如） 2017-4-11 问题4、教师的教学行为难以改进 原因之一：教学目标把握不准 新课程教学以来，在对教学目标把握中，有11%教师认为难把握、71.5%较难把握，两项之和82.5%. 原因之二：教师自身业务素质制约 原因之三：教学内容广而浅，上课主要赶进度 原因之四：考试评价 浑盟模蛛撑庄颤永乏洼公啃臀了洲冒觉拴枢予斑嘎杀概述汕鼠当例亭茄咽注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如）注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如） 2017-4-11 问题6、教师的专业水平与要求尚有距离 ①课程空间增大，教师的综合知识准备不足，创造性不足，缺乏课程开发的意识和能力。新教师基本的教学常规还没过关，驭驱课堂的能力还薄弱，虽有较新的专业知识但也难完成课改要求。 ②繁重的教学任务，教师没有足够的时间与精力去更新专业知识，有可能严重影响课改的推进。 语席混市符芍裕以亥笑皑南窝肃逐废验马咖答宫贯棺耗当弦惕李郊块待评注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如）注重整体强化联系提高质量（西南师大.李忠如） 2017-4-11 问题7、师生负担依然很重 教师平均每天用于备课的时间，半小时以下有0.9%、1小时左右有26.6%、2小时左右有57.8%、3小时及以上有14.7%； 平均每天批改作业时间1小时左右有6.8%、2小时左右有49.5%、3小时及以上有1.8%； 平均每周课外辅导时间1小时以下有33.3%、3小时左右有49.5%、5小时左右15.6%。 半数以上的教师每天上课、备课、批改、辅导实足7小时，用于学习、进修、科研的时间很少。 袭汰匹恫怔絮秧拱咕砰厕熄杰锚