《卖木雕的少年》教学设计（第一课时）教学设计.doc

卖木雕的少年（第一课时） 教学目标： 认识“标、豫、恳”等11个生字，学会书写“卖”、“售”，理解部分词语。 围绕第一次见面，抓住少年的外貌、语言、神态初步感受少年的形象。 有感情地朗读课文。 教学过程： （课前谈话） 同学们好！初次见面，我给你们带来了一些图片，一起来欣赏——（图，音乐：非洲地图、沙漠、金字塔、狮身人面像、斑马、狮子、非洲象、木雕、非洲土著人、非洲少年、瀑布） 师：这是非洲的一个著名的景点，名称很长，要不要来挑战一下？三名学生读，老师评价促读（哟，真不错！恩，好的。很流利地读出来了，不错！现在要提高点难度，把前面六个字连起来，念得快一点。）齐读。仔细看（画面），你想说什么？ 补充：莫西奥图尼亚瀑布是世界第三大瀑布。它的主瀑布有122米高，一般的楼房一层大约是三米，算算看，相当于几层楼房？（四十层）这瀑布又有多宽呢？猜猜看。（比那宽多了！那可能没有你预想的那么宽）同学们，瀑布有1800多米宽，来，让我们把手伸开，再伸开，同学们，要一千多个人这样子手拉手排成一排，才有1800多米的宽度呢！瀑布从122米的高度直冲而下，再加上1800米的宽度，景色真是十分壮观。 那你会用哪些词或句子来形容这样的瀑布呢？（生说） 同学们，学习语文有时就是这样简单，当我们看到有感触的景物时就可以像这样用一些词句来表达心中的感受！ 一、读题，书写“卖”“售” 1、瀑布是如此壮观，俗话说，“一方水土养育一方人”，作者在这里遇见了一位——卖木雕的少年，这位卖木雕的少年给他留下了什么印象呢？让我们一起走近这位——卖木雕的少年。 2、教学“卖”“售” （1）课题中的“卖”有一个孪生兄弟，是“买”。他们长得可像了，你有什么好办法能区分他们吗？（一生说）老师了解到，古代的生意人会在商品上插根稻草，表示这件商品要出售，“卖”上面的“十”就像这根稻草，所以有十字头的是“卖”，没有十字头的是“买”。现在，我们把“卖”送入田字格中，伸出右手，跟我写。 （2）我们要学的生字里头，有一个是“卖”的近义词。是哪一个？（售）看老师写。 （3）请在练习纸的田字格中分别写两次。提醒写字姿势：头正、肩平、背直、足安。 二、初读，学习词语，了解课文大意 1、读文 同学们，现在让我们打开书本112页，先自己读读课文，读准字音，把课文读通读顺，并想想我和少年见了几次面，分别发生了什么事。 2、读词语 标准 犹豫 诚恳 遗憾 宾馆 看大屏幕,第一行词语我请一个小组开小火车读，如果他读对了，我们就跟着他读。 评价：后面的三个词中，“恳”“憾”“宾馆”都是前鼻音，一起再念一次（字变红）。 琳琅满目 构思新奇 栩栩如生 一模一样（这四个词在文中是描写—木雕的） 五官端正 连连摆手 爱不释手 语无伦次 这些四字词语，谁来念一念？ 引导、评价：你平常见到过“琳琅满目”的情景吗？在哪见到的？这些地方的东西怎么样？想象那样的画面再读一读。感觉就像真的一样！读出了喜欢的感觉。当你特别喜欢一样东西的时候，你会怎么样？带着这样的感受再读一读。非常好！念出了自己对词语的理解。 带着理解，带着想象，自己读一读。 课文中，还有一些词是描写我们刚才看到的莫西奥图尼亚瀑布的，我们也一起来读一读。 名不虚传 游人如织 清晰可辨 3、读句子 带着理解，带着想象，我们能把词语读得更好。读词语是如此，读句子也可以用这样的方法。相信你们肯定能行，自己读读看——个别读 莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。 （评价：读出了瀑布的气势，真不错！想象刚才看到的画面，读出它的气势来。） 摊点里陈列的木雕琳琅满目、各式各样。 （我猜你一定看到了那样的画面，读得非常好！谁能想象画面，再读一读。） 说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 同学们，带着自己的感受，再去读一读。 4、梳理内容 文中，我和少年见了几次面？（2次）第一次见面发生了什么事？（谁能说得简洁些）第二次见面是？（简单地说，就是少年送我象墩。）哎，两次见面发生的事连起来，其实就是课文的主要内容。 三、学文4—9自然段，初步感受少年的形象 1、那在我和少年的第一次见面中，少年留给了我什么样的印象呢？请同学们自由朗读4—9自然段，边读边把关键词圈一圈或在旁边写一写。也可以同桌交流交流。 （学生差不多读完后，屏幕显示4—9自然段） 表扬：我们班同学的读书习惯真好！每个同学都那么认真，有的边读边圈圈关键词，有的边读边在书上写写，读书就应该这样！来，说说，你看到了一个怎样的少年？ 2、交流，学生上台板书。（老师要巡视指导） 3、深入朗读，体会 五官端正： 那就让我们走近这位少年，来看看他吧——（句子呈现，红色）“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁