《陶罐和铁罐》课例.doc

《陶罐和铁罐》课例 武义县王宅镇中心小学 杨躲 一、教材分析 这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。 二、教学意图 教材中选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。 本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。 三、学习目标 1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。 2．分角色、有感情地朗读课文。 3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 四、教学准备 准备课件 陶罐和铁罐头饰。 课堂实录 （一）导入新课 同学们，老师给大家带来一些罐子的图片，请大家仔细观察，说说这些是什么罐子？（欣赏图片） （生：第一排的是陶罐，第二排的是铁罐。） 师：你真聪明！请坐。刚才老师给大家看的一些是陶罐，板画，一些是铁罐，板画 师：哪位同学能告诉大家，你知道的这两种罐子有什么特点呢？生：自由回答…… 生1（：陶罐和铁罐都可以装东西。 生2：陶罐容易破碎，铁罐很坚硬。）表扬 师：是呀！陶罐容易被碰碎，铁罐很坚硬。板书：易碎。坚硬 师：这节课呀！，老师就带大家到童话王国里去，认识这两只特殊的罐子，他们是国王御厨里的一只陶罐和铁罐。在他们两儿身上发生了一件特别有趣的故事，大家想知道吗？ 生：想 师：这节课，我们就一起学习27课、陶罐和铁罐。出示课题。 “陶”字很容易写错，请大家举起右手跟老师一起来写这个“陶”字。 板书：27.陶罐和铁罐 师：请同学们翻开课文，看课文插图，认真观察这两只罐子的表情。 生：看插图。 师：观察好了吗？观察了插图，同学们一定急于想知道这两个罐子之间发生了什么事？首先我们来读读课题好吗？ 生：齐读课题。陶罐和铁罐 师：看！老师把童话王国了的这两个罐子请来了，你能说说那个是陶罐，那个是铁罐吗？ 生（左边的是铁罐，右边的是陶罐） 同学们的眼睛真亮！现在,就让我们一起走进课文,去学习这个故事吧！ （二）初读课文，学习生字 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，都通句子。 想一想，铁罐和陶罐之间究竟发生了什么事？ 开始读吧！（生读） 3、检查字词 同学们读得很认真，现在老师来检查同学们读书识字的情况。 陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 谦虚 和睦相处 流逝 宫殿 崛起 朴素 覆灭 （1 ）带拼音，（2）去拼音 （3）单个字读（个别读，齐读。游戏读等） 4、师：生字难不倒大家，读得真棒！请同学们再次默读课文，你用自己的话说一说陶罐和铁罐之间发生了什么事？ 生：默读课文，自由说话。 师：同学们的概括能力真棒！能用自己的话把课文内容告诉大家。真了不起！现在我们就来学习课文的第一部分。 （三）分析课文 1、现在请大家快速地读课文1—9自然段，找出陶罐和铁罐的对话。陶罐的话用“——”铁罐的话用“～” 2、校对学生找到的对话。 3、自由读读找到的对话。 师：哪位同学来告诉大家，读了陶罐和铁罐的对话，你读懂了什么？ 生：自由回答，（不能骄傲，要像陶罐那样谦虚……） 师：同学们知道了骄傲的铁罐看不起易碎的陶罐，经常奚落它。板书：奚落 师：谁能结合上下文，说一说你对“奚落”的理解。奚落是什么意思？ 生：瞧不起。嘲笑。讥笑…… 师：同学们能结合上下文理解这个词，理解得非常好。真了不起！ 师：同学们读了陶罐和铁罐的对话，你还想知道些什么呢？同桌之间相互说一说，你还想知道什么？ 生：为什么铁罐那么骄傲。铁罐是怎样奚落陶罐的……（自由发挥） 师：同学们真会提问题： 老师总结大家的问，同学们最想知道的是这几个问题： 1铁罐为什么要奚落陶罐。 2铁罐是怎样奚落陶罐的？ 3面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何？ 师：现在我们先来解决第一个问题：铁罐为什么要奚落陶罐？这个问题非常简单，谁来说一说。 生：铁罐觉得陶罐是懦夫。陶罐很容易碎，…… 师：现在我们来看看铁罐是怎样来奚落陶罐的。 请同桌分角色，读读陶罐和铁罐的对话，想想铁罐是怎样奚落陶罐