让字典和孩子形影不离.doc

让字典和孩子形影不离 《部首查字典》教学案例 案例背景：字典是一位“不会说话的老师”，是学生自学的重要工具。而查字典不过是学习生活中最微小的一个细节。这个细节很容易被人忽视。可正是这个细节可以让我们看出问题的病症和解救之路来。从小学二年级开始，每个学生的书包里就多了这本叫“字典”的工具书，可让人奇怪的是经过一段时间的整合后，它却在大部分高中生的书桌上销声匿迹了。学生要是在学习中遇见了生字词怎么办？凑巧见着父母老师就问一问，父母老师要不在呢？就瞎猜，“秀才读字读半边”，正好被派上用场。要连猜瞎也懒得很，那更简单，“不会读，跳过去”。久而久之，查字典的习惯被丢弃了，乱猜字、不自学的习惯却被保留了下来。当然，与此同行的还有一大堆“一错再错”的误读字，误解字。学会查字典，培养一种主动查找答案意识，养成自发动手解决问题的习惯，对学生自学能力的提高有重要意义，所以，训练学生查字典能力不容忽视。 猜谜入题，简介字典。 谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。 （板书：字典）学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。 （谜语作为一种古老的游戏,能够流传至今,显示了旺盛的生命力。实践表明,在教学中,将谜语与语文课堂相结合,可以使语文课堂获得别样的活力,使学生在轻轻松松、快快乐乐中习得知识。谜语就如同一抹明亮的色彩,经教师的妙笔一点便使语文课堂这幅图画变得色彩斑斓。） （2）教师介绍字典的组成部分 复习音序查字法： 学生拍手齐唱《字母表》 （单纯的语文教学，虽然会让学生学到知识但却觉得无趣；单纯的音乐，虽然会让学生感到快乐但却很少能学到知识。有没有一种方法让学生在快乐中学到知识呢？那就是把语文与音乐结合起来，让二者相互补充，相互强化。用音乐为语文课画龙点睛，用音乐激起学生学习语文的兴趣，促进学生学习语文的主动性和积极性，使学生在音乐的熏陶下获得丰富的语文知识。） 用音序查字法快速查出自己的姓 （从学生的查字中可以看出大部分学生对“音序查字法”非常的熟悉，能很快的在字典的正文里找到自己的姓。但还有几个孩子速度比较慢，可能是对“音序查字法”的步骤比较生疏。此时，在“介绍字典环节”时让孩子拿出字典，跟着老师的介绍翻翻字典：1、让学生根据平时认识字典的经验，自主观察字典，可以摸一摸，翻一翻等，看看你又有什么新发现 。2、交流观察的收获。3、学生谈谈字典的作用，教师引导学生明白什么时候用到字典。a遇到不认识的字b、遇到不会写的字c 不明白字的意思。明确这节课学习任务“学习部首查字法”。） 过度：如今很多孩子有个“毛病”，在学习中遇到不会写的字、不认识的字，总是不加考虑地问父母。而一些家长总是有求必应，充当了孩子的“活字典”。殊不知这不但无法养成孩子凡事查字典、找答案的习惯，反而妨碍了孩子对该文字在脑子里加深印象的机会。那遇到不认识的字怎么办呢？ 学习“部首查字法” 如果遇到我们不知道读音的字，用音序查字法解决不了问题，那该怎么办呢？ 板书：部首查字法 什么叫“部首”？ 例、：宁 师：“请同学们自学第39页内容。” 生：宝盖头就是“宁”字的部首 介绍部首查字法，师边讲解边示范 第一步：确定部首，找页码 师：什。 生：单人旁。 师：单人旁几画？ 生：2画。 师：请在“部首目录”中二画下找到单人旁。 师：单人旁后面的数字就是“检字表”的页码。 第二步：在检字表中找字。 师：请翻到“检字表”P25找到单人旁。 师：“什”除部首外还有几画？ 生：2画。 师：请在单人旁的2画下找到“什”。 完成P40“数一数，下面的字出去部首有几画。” 第三步：字典页数：447页 师：找到“什”的同学请举手。 师：你们看到“什”后面的页码了吗？这就是字典的正文。 孩子们快速翻到字典正文，找到“什”。 完成40页作业。第三题（比赛形式） 要查的字 部 首 除去部首有几画 在字典的哪一页 读 音 陆 锣 箭 阔 （小组比赛，可以调动学生的参与热情，培养合作竞争精神， 方法不错。） （4）学儿歌：《查字典》 部首查字法儿歌 ?遇到生字不用怕，我用字典把字查。 先数部首有几画，部首目录去找它。 部首右边是页码，翻看检字表要靠它。 再数生字剩几笔，检字表中仔细查。 查到生字记页码，翻看正文就会啦！ ?小小字典用处大，我有困难请教它。 先数部首有几画，部首目录找到它。 ?看清页码去检字, 去掉部首查几画, ?对照页码找到字, 会读懂义乐开花。 （儿歌言简意赅，指导查字过程，朗朗上口，指导性强，让课堂更加生动，富有儿童趣味。课堂上可让学生多读几遍，做到熟记于心，万一不会查的时候，可以念念，以帮助快速查字。） 课堂总结 查字典貌似很麻烦，实际上有很多好处。1.巩固拼音知识。并且可以接收更多的信息、学会更多的词语，包括词语的意思，延展更多的知识内容。2.提高孩子动