语文园地一.doc

语文园地一 教学目标： 知识与技能 1.巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。 2.初步认识反义词，进行逻辑思维训练。 3.复习巩固认识的字，进行分类排列训练。 4.把字词与事物想联系。 5.建立句的概念，会说完整的句子。 6.认识姓氏。 7.正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 过程与方法 1.在活动与读写中掌握学习内容。 2.积累反义词，练习说话。 情感态度与价值观 激发在生活中独立识字的能力，培养学生在生活中学语文的兴趣。 教学重点： 1.认识反义词，了解反义词的意思。 2.读句说句，培养学生乐于动口，善于动口的能力。 突破方法：通过小组交流，集体汇报等方式，让学生在集体学习中积累词汇，并养成与人交流的良好习惯。 教学难点： 感受学习语文的乐趣。 突破方法：学生集体学习，探索学习的方法，从而感受学习的乐趣。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：复习识字一的内容；课下积累反义词；认识生活中的姓氏。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.巩固汉语拼音知识。 2.认识反义词，了解反义词的意思。 3.认读已学过的生字，并学会说话写话。 4.背诵古诗。 一、复习导入 同学们，汉语拼音我们已经学完了，谁能背一背字母表？ 指名背诵。 二、学习“我会写” 1.弄清题意。 （1）学生说一说图上画的是什么？要求我们做些什么？ （2）教师总结：图上画的是一列长长的火车，上面有23个拼音字母，让我们找出其中的声母和韵母，并分别把它们写在横线上。 2.教师课件出示声母表和韵母表，让学生读。 3.指导学生做题。 （1）学生交流做题方法。 （2）教师提示，可边找边给其中一类（如声母）做上记号，没做记号的为另一类。 4.学生抄写。 5.检查。 （1）同桌相互检查抄写的内容。 （2）学生读一读，看自己抄得是否正确。 三、学习“我会连” 1.看书，想想书上为什么把“出”和“入”连在一起。 2.谁先发现其中的秘密。（鼓励学生认真观察、勤于思考。） 3.弄清题意，让学生试找意思相反的词。 4.学生连线，指名回答连线情况，师生共同校正。 5.巩固、拓展延伸。你还能举出这样的词吗？（师鼓励学生多举生活中的例子。） 四、学习“我会读” 1.自学题中的24个字。教师让学生自读，然后同桌互查，教师订正。 2.从自读中你们想想，为什么要将这24个字分成8个小组？ （学生讨论明确：“日、月、云”是天上的事物，“马、牛、羊”是地上的） 3.师归纳：由此可以看出，分组归类能帮助我们识记生字。 4.巩固：全班“开火车”读，抽读，教师及时引导纠正。 五、学习“我会连” 1.学生试读词语，同桌互查，老师纠正。 2.看图上画的是什么事物。 3.试着把图与相对应的音节连起来。 4.说说你是怎样连的。 作业： 给家里的事物贴上标签。 第二课时 课时目标： 1.读句说句，练习说一句完整的话。 2.认读姓氏字。 3.背诵古诗。 一、学习“读读说说” 1.教师在黑板上出示句子，学生读，不认识的字可以问同学或老师。 2.学生思考，回答。 （1）这句话写谁？ （2）他在干什么？ 3.教师小结。这句话说清了谁在干什么，这样的句子就是完整的一句话。 4.学生自读第二句话，说说这是一句完整的话吗？说出理由。 5.教师引导想象，莎莎此时可能在干什么，学生将句子补充完整。 。 6. 指名说，对表现好的及时表扬。 二、学习“我会认” 1.学生翻开课本，认书上的姓氏字。 2.将自己认识的姓涂上自己喜欢的颜色，然后读给大家听。 3.教师设问：你想认识你不认识的字吗？那就请教老师或同学吧！ 4.比一比，谁认得多。 三、学习“读读背背” 1.教师简介作者及本诗的写作背景。（骆宾王） 2.借助拼音试读，力争把每一个字读正确。 3.教师提示读时速度稍慢，注意停顿。 4.师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟读古诗。 5.学生边读边想象：鹅在水中欢快游玩的样子。教师出示插图，学生试说。 板书： 语文园地一 乐乐 洗水果 谁 干什么。 牛牛 拍皮球。 莎莎________________。 口语交际 （有趣的游戏） 教学目标： 知识与技能 1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。 2.说话时注意将话说完整。 过程与方法 1.学生通过交流把自己做过的游戏说出来。 2.交流做游戏时的感受，学习提问。 情感态度一价值观 引导学生体验游戏的乐趣。 教学重点： 把自己做过的游戏说出来。 突破方法：通过做游戏说对游戏的看法，让学生亲手做、亲口说。 教学难点： 培养学生观察生活的能力。 突破方法：学生通过