隐私和隐私权.doc

《隐私和隐私权》说课稿 说课教师：王吉福 各位领导，各位老师，大家好！今天我要说课的课题是《隐私和隐私权》，我准备从教材、教法、学法、和教学程序等几个方面来说。首先，我对本课课题进行分析。 一 、说教材 （一）、 本课在教材中的地位和作用 《隐私和隐私权》是八年级《思想品德》下册第五课《隐私权受保护》中第一框题的内容，在此之前，学生们已经学习了肖像权，名誉权和姓名权等人格尊严方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严某些方面的规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课《尊重和维护隐私权》做好了铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。 （二）、学习与能力目标要求 1、知识目标: （1）、学生掌握隐私的涵义,隐私权的内容。 （2）、能够澄清隐私即丑事的错误观念。 （3）、能够自主地用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例,正确判断侵犯隐私权的行为。 2、情感态度和价值观 通过教学,使学生明白隐私权是人格尊严权利的一部分,未成年人的隐私权受法律的特殊保护,学生能够在自己的隐私受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权利，并能够自觉地加强个人修养，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。 3 、教材重点、难点 教学重点：隐私的涵义，隐私权的内容 教学难点：保护隐私的重要意义，澄清隐私就是丑事的错误观念 我确立教学重点,难点的依据主要有三： ⑴ 针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为：“好事不背人、背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事，不光彩的事，正确认识个人隐私，从而保护个人隐私对学生成长十分必要。 ⑵ 针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。 ⑶ 针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，这体现了一个人的文明素养、法律素质、和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。 二 、说教法 （一）、讨论式教学 ： 针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的发析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。 （二）、体验式教学 ： 引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到 “己所不欲、勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。 （三）、情景式教学 ： 对于如何依法维护隐私权，我主要采取了情景教学法，设置一些侵害个人隐私的情景，引导学生思考对这些问题应如何解决，然后进行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣,使学生在一种良好的心境中学习。 三、说学法 前苏联教育家巴班斯基说过，“教的最优化必须落实到学的最优化”，我认为：教学中特别要重视学法的指导，使学生会学、善学、喜欢学，成为真正的学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。 （一）、合作学习 ： 在突破教学重点“隐私和隐私权”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私和隐私权的内容，在澄清隐私与丑事的关系时，我将学生分成两组,展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识 （二）、探究学习 ： 在突破教学难点时,我针对教材中的一些案例,如： “报社侵权案,拆信风波”等,我要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题,分析问题,解决问题。如：上述行为是否正确?说明理由,你认为正确的做法应该是怎样的?这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。 四、说教学程序 （一）、导入新课：（情景导入）老师手里拿着一封信说，这是一封写给我们班某位同学的信，请问我可以拆开看吗？如果我偷偷地看了，你认为应该怎么办？学生发言后，老师归纳导入：人人享有隐私权。 （二）、新课讲授：在新课讲授中，我主要采取讨论，情景，体验等多种教学方法并用的方式。 1、什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。 首先：引导学生对P36页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。 其次：要求学生运用所学知识对 “隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公相对立的，是个人之事。对此，我还举了两个例子：一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。 再次：在讲