陶罐和铁罐1.doc

《陶罐和铁罐》教案设计 课前谈话： 小朋友们一定会有很多好朋友，能不能介绍他们给老师我认识认识，告诉我内外为什么喜欢和他交朋友呢？ 导入 上节课，我们也认识了两位新朋友，让我们一起来把它们叫出来，它们是---陶罐和铁罐，来读读大屏幕上的词语 傲慢 奚落 谦虚 和睦相处 相提并论 恼怒 流逝 覆灭 倒塌 简说大意 过渡：听说咱们班同学的学习能力特别强，今天老师想见识见识，谁来借助大屏幕上的词来说说陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事呢？谁来露一手 （铁罐瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，而陶罐却想和铁罐和睦相处，随着时间的流逝，宫殿倒塌了，王朝覆灭了，陶罐和铁罐被埋在厚厚的尘土中，后来陶罐被挖出来，铁罐却无影无踪了。） 师：孩子，你真会读书，能把这么长的一篇文章读成薄薄的几句话，真不简单。 二、学习新课 1、过渡：这个童话故事非常精彩有趣，但故事中有一句话让我深受感动。 PPT出示：“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。” 指名读 师：这句话是谁说的？读了这句话你有什么疑问？ 铁罐是怎么样对待陶罐的呢？让我们一起乘时光隧道机回到许多年前的王宫，来到国王的御厨去看看 过渡：让我们一起来读读第一自然段，读了这段文字之后，你知道了什么？ 2、学习第一自然段 师：读了这段文字之后，你知道了什么？ “奚落”么意思？ （讽刺、挖苦） 我们往下读课文，会进一步理解它的意思。 学习2—9自然段，体会铁罐的骄傲 师：铁罐是怎么样奚落陶罐的呢？课文有很精彩的描写，请你们自由读读2—9自然段，把铁罐奚落陶罐的句子，划出来读读，看谁读得好。 交流： 1）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。（PPT） 指生读 师：你突出哪个字？ 师：读着这个“碰”（你，我）字，你仿佛看到了一个怎样的铁罐？ 指生读，读出你的感受。 师；是啊，一个“碰”（你，我）字让我们看到了一只骄傲自大、瞧不起陶罐的铁罐 师：（齐）-----傲慢的铁罐，你是不是不忍心奚落陶罐啊？ 师：不看书，加上神态读读（齐）真是一只傲慢的铁罐。 师：“你敢碰我吗？”意思是说—————料你也不敢，你肯定不敢碰我 师：“料你也不敢”谁愿意用这种语气再读读？ 师：你为什么把“陶罐子”读得比较轻？ 师：铁罐瞧不起陶罐，还要以从哪里看出来？ 仔细看看标点符号，前面是————？ 后面是————！ 师：让我们把这标点用我们的朗读表现出来。（齐）真是一只傲慢无理，自以为是的铁罐。 过渡：那么傲慢的铁罐不止一次奚落陶罐，请你们把找到的铁罐的奚落的句子，像刚才这样读给同桌听听，每个人都要读，读的，要注意提示语，读出语气；听的，要仔细听，认真评，帮助同桌读得更好。 过渡：铁罐还怎样奚落陶罐的？ 2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”（PPT） 师：这句还是傲慢的语气吗？应该用怎么样的语气？ （轻蔑） 师：读出轻蔑（齐） 3）“住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”（PPT） 师：铁罐兄弟，你现在是什么心情？你为什么如此恼怒？ S：因为听到陶罐说，不比我差 S：因为他将我和陶罐来相提并论。 师：是的，同样身为器皿，有着同样的用途，陶罐子言之有理的话，着实让铁罐恼羞成怒， 让我们加上表情再读读。 过渡：就是这样傲慢的铁罐，就是这样自以为是的铁罐，他的奚落仍在继续 4）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（PPT） 师：你能给这句话加上哪个适当的提示语吗？（火冒三丈、怒气冲天） 师：是啊，此时铁罐越来越南——生气了，说话的声音越来越——大了，说的话也越来越——难听了，此时他已——火冒三丈了。（齐） 过渡：铁罐就是这样一次又一次傲慢，轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它为什么如此骄傲，看不起陶罐呢？ 师：铁罐认为自已很坚硬，这是他的------长处。 师：是啊，用铁质的东西去碰“陶质”的东西是不费吹灰之力，而如果用陶质的东西去碰铁质的东西，简直就是鸡蛋碰石头-------自不量力。也就是说铁罐用自己抓住了陶罐一个致命的弱点（短处）——易碎。这叫铁罐怎能不盛气凌人呢？（齐） 体会陶罐的谦虚 过渡：面对铁罐这样一次又一次傲慢、轻蔑、恼怒的奚落，陶罐是什么态度？ 生：谦虚（读） 生：争辩（读） 生：不愿理会（读） 师：最后陶罐不再理会铁罐，此时的沉默是不是懦弱？（不是）而是（那又是什么？）———（善良、理智、大度、友好、心胸宽广） 分角色朗读 过渡：就是这样傲慢、神气的铁罐；就是这样谦虚、友好的陶罐，让我们同桌一起来读一读他们之间的故事。注意读出不同的语气，读完一边后互换角色，再读一读。 指生读（可找二组）